口语交际练习教案.docxVIP

口语交际练习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《普通高中语文课程标准》和《中等职业学校语文教学大纲》进行设计，旨在通过口语交际练习，提升学生的语言表达能力和沟通技巧。在知识与技能维度，本课的核心概念包括口语交际的原则、技巧和方法，关键技能涵盖倾听、表达、沟通和协调。认知水平上，学生需从“了解”口语交际的基本原则，到“理解”不同情境下的运用，再到“应用”于实际沟通中，最终实现“综合”运用各种技巧的能力。

过程与方法维度，本课倡导“情境体验—实践探究—反思总结”的学科思想方法，通过角色扮演、小组讨论、辩论等形式，让学生在真实的交际情境中学习、运用和反思。情感·态度·价值观维度，本课强调诚信、尊重、合作等核心素养的培养，引导学生树立正确的价值观。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课以“真实、真诚、真挚”为情感基调，通过口语交际实践，培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我表达能力，提升其综合素质。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的语言表达能力和沟通技巧，但存在以下特点：1.知识储备丰富，但运用能力不足；2.思维活跃，但缺乏深度；3.兴趣广泛，但专注力不足。在教学过程中，教师需关注以下方面：

1.学生对口语交际的认知水平，了解其在不同情境下的运用；

2.学生的沟通技巧，包括倾听、表达、沟通和协调；

3.学生的情感态度，关注其在交际过程中的诚信、尊重、合作等核心素养。

针对不同层次的学生，教师需采取差异化的教学策略：

1.对基础薄弱的学生，加强基础知识的教学，提高其口语交际能力；

2.对中等水平的学生，注重实践探究，提升其沟通技巧；

3.对优秀学生，鼓励其创新思维，培养其领导力和团队协作能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课程旨在提升学生的口语交际能力，包括倾听、表达、沟通和协调。具体目标包括：能够独立并规范地完成基本的口语交际任务；能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成关于特定主题的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课程强调科学思维方式的培养，包括模型建构、实证研究和逻辑分析。具体目标包括：能够构建物理模型，并用以解释现象；评估结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生理解并掌握口语交际的基本原则和技巧。重点包括：深入理解口语交际的情境适应性，能够根据不同的交际场合选择合适的语言表达方式；熟练运用倾听、表达、沟通和协调等技能，进行有效的信息交流和情感交流；能够运用批判性思维，对交际内容进行合理分析和评估。

2.教学难点

教学难点主要在于培养学生将理论知识应用于实际交际情境的能力。难点包括：理解并克服在跨文化交际中可能遇到的障碍，如文化差异、语言习惯等；在复杂的交际场景中，能够灵活运用多种交际策略，如非言语沟通、情绪管理等；对于一些抽象的交际概念，如交际效果评估、交际策略选择等，能够形成系统的认知结构。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含互动环节的PPT

教具：图表、模型等视觉辅助工具

实验器材：根据需要准备实验材料

音频视频资料：相关主题的音频、视频资料

任务单：设计针对性的口语交际任务单

评价表：制定学生口语交际表现评价表

学生预习：布置预习教材和收集相关资料

学习用具：准备画笔、计算器等必要工具

教学环境：设计小组座位排列方案和黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

同学们，你们有没有遇到过这样的情境：当你想向别人解释一个简单的概念时，却发现对方无法理解你的意思？今天，我们就来探讨如何更好地进行口语交际，让我们的沟通更加顺畅。

2.展示奇特现象

（展示一段视频，内容为一个简单的生活场景，但人物间的沟通出现障碍，引发学生的好奇心。）

同学们，刚刚这段视频中的对话，你们觉得有什么问题吗？是的，沟通不畅。那么，我们如何才能避免这种情况的发生呢？

3.提出挑战性任务

现在，请你们尝试用一句话概括刚刚视频中的问题，并说明为什么会出现这样的沟通障碍。

4.引导认知冲突

同学们，沟通障碍的出现往往是因为我们的表达方式不符合对方的认知习惯。接下来，我们将学习如何根据不同的交际对象和场合，调整我们的语言表达。

5.明确学习目标

理解口语交际的原则和技巧；

能够根据不同情境选择合适的语言表达方式；

提高沟通效率，减少误解和冲突。

6.链接旧知

在开始学习之前，请回顾一下我们之前学过的关于沟通和表达的技巧，这些都是我们今天学习的基础。

7.学习路线图

本节课的学习