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江苏专用高考语文大一轮复习第部分古代诗文阅读专题二第二节鉴赏诗歌的形象教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课是针对江苏专用高考语文大一轮复习的古代诗文阅读专题二第二节，主要探讨诗歌形象的鉴赏。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是诗歌形象，涉及的知识点包括诗歌中的意象、意境、手法等。在单元乃至整个课程体系中，本节课旨在帮助学生掌握诗歌形象鉴赏的方法，提高文学素养和审美能力，为后续的文言文阅读和文学鉴赏奠定基础。

二、学情分析

针对江苏专用高考语文大一轮复习的学生，他们在初中阶段已经接触过一定数量的诗歌，具备一定的诗歌阅读和鉴赏基础。然而，由于诗歌的意象丰富、意境深远，学生在鉴赏过程中可能会遇到理解困难。具体来说，学生可能存在以下学习困难：对诗歌意象的理解不够深入，对诗歌意境的把握不够准确，对诗歌手法的运用不够熟练。因此，本节课需要关注学生的个体差异，通过针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让学生掌握诗歌形象鉴赏的基本方法；2.提高学生对诗歌意象、意境、手法的理解和运用能力；3.培养学生的文学素养和审美能力。为实现这些目标，教师应采用以下教学策略：1.通过分析诗歌实例，引导学生深入理解诗歌形象；2.运用多媒体手段，展示诗歌的意境和手法；3.设置课堂练习，巩固学生的诗歌鉴赏能力；4.结合学生的实际需求，适时进行辅导和答疑。通过这些策略，确保学生在达标水平上完成学习任务。

二、教学目标

知识目标：能够说出古代诗歌的基本形象类型，如比喻、象征、拟人等，并能列举出至少三个典型的古代诗歌形象实例。

能力目标：通过分析诗歌中的形象，能够解释诗歌意境的营造手法，设计一个包含特定意象的诗歌创作，并评价其艺术效果。

情感态度与价值观目标：在鉴赏诗歌形象的过程中，感受古代诗人的情感表达，培养对传统文化的尊重和热爱，形成正确的审美观念。

科学思维目标：运用比较、归纳、推理等科学思维方法，分析诗歌形象与诗歌主题之间的关系，提高逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价目标：能够运用诗歌鉴赏的相关理论，评价一首诗歌的形象塑造是否成功，并提出改进建议，提升文学鉴赏的评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握古代诗歌形象的基本类型和鉴赏方法，难点在于理解诗歌形象与意境的深层关联，以及如何运用这些知识进行诗歌的创造性解读。这些难点源于诗歌形象的多义性和意境的抽象性，需要通过具体的案例分析和学生实践来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：包括精心设计的多媒体课件，展示古代诗歌形象和鉴赏技巧；教具如图表和模型，辅助学生直观理解诗歌形象；精选的音频视频资料，丰富学生的感官体验；以及详细的任务单和评价表，用于指导学生实践和评估学习成果。学生方面，需预习教材内容，并准备相关资料和学习用具，如画笔等，以便更好地参与课堂活动。同时，教室环境布置也应考虑，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，为教学创造良好的氛围。

五、教学过程

（一）导入

时间：5分钟

1.导入语：

“同学们，今天我们来学习古代诗歌的形象鉴赏。诗歌是中华民族文化的瑰宝，它以其独特的艺术魅力，传承了千年的文化精髓。今天，我们将一起走进古代诗歌的世界，感受诗歌中那些栩栩如生的形象。”

2.活动设计：

展示一幅古代诗歌的插图，引导学生观察并描述图中的形象。

提问：你们能从这幅图中感受到什么？这些形象与诗歌有什么关系？

3.学生活动：

观察插图，描述图中的形象。

思考并回答问题。

4.即时评价标准：

学生能够准确描述图中的形象。

学生能够初步理解诗歌形象与诗歌内容之间的关系。

（二）新授

时间：40分钟

1.教学任务一：诗歌形象的分类

目标：让学生了解古代诗歌形象的基本分类，如人物形象、景物形象、抽象形象等。

教师活动：

讲解古代诗歌形象的基本分类。

举例说明不同类型的诗歌形象。

引导学生分析诗歌中的形象类型。

学生活动：

认真听讲，做好笔记。

分析诗歌中的形象类型。

即时评价标准：

学生能够列举出古代诗歌形象的基本分类。

学生能够分析诗歌中的形象类型。

2.教学任务二：诗歌形象的塑造手法

目标：让学生了解诗歌形象塑造的基本手法，如比喻、象征、拟人等。

教师活动：

讲解诗歌形象塑造的基本手法。

举例说明不同手法的运用。

引导学生分析诗歌中的形象塑造手法。

学生活动：

认真听讲，做好笔记。

分析诗歌中的形象塑造手法。

即时评价标准：

学生能够列举出诗歌形象塑造的基本手法。

学生能够分析诗歌中的形象塑造手法。

3.教学任务三：诗歌形象的意境营造

目标：让学生了解诗歌形象与意境的关系，以及如何通过诗歌