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三年级语文古诗教学教案示范

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象和深厚的情感，对于培养小学生的语感、审美情趣和文化底蕴具有不可替代的作用。以下为三年级语文古诗《春晓》的教学教案示范，旨在通过生动活泼的教学形式，引导学生走进古诗的意境，感受诗歌的魅力。

一、课题

《春晓》

二、年级

三年级

三、课时

1课时（约40分钟）

四、课型

讲读课

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步感知古诗的韵律美，学习通过想象理解古诗内容。

2.过程与方法：

*通过情境导入、看图联想、品读感悟等方式，引导学生主动参与学习。

*鼓励学生结合生活经验，小组讨论交流，理解诗歌意境。

3.情感态度与价值观：

*感受春天早晨的美好景象，体会诗人对春天的喜爱之情。

*初步培养热爱大自然、珍惜时光的情感。

六、教学重难点

1.重点：朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。

2.难点：体会诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感；理解“知多少”所蕴含的惜春之情。

七、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含春天美景图片、鸟鸣音频、《春晓》古诗动画或配乐朗诵视频）、生字卡片、诗句卡片。

2.学生：预习古诗，圈出生字，尝试朗读。

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.视觉与听觉的唤醒：

*（播放鸟鸣音频，同时展示春天繁花似锦、生机勃勃的图片或短视频）

*师：同学们，听听这是什么声音？看看这些图片，你们想到了哪个季节？（引导学生说出“春天”）

*师：春天来了，万物复苏，花儿开了，小鸟也叫了，多美啊！今天，我们就要一起学习一首描写春天早晨景色的古诗，题目叫——《春晓》。（板书课题，带领学生齐读课题，“晓”字重点指导，解释“晓”就是早晨的意思。）

2.简介诗人：

*师：这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然是一位非常喜欢大自然的诗人，他写了很多描写山水田园风光的诗。

（二）初读感知，识记生字(约10分钟)

1.听范读：

*师：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味。）

2.学生自由读：

*师：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以看看拼音，也可以问问同桌或老师。要把字音读准，把诗句读通顺。

3.指名读与正音：

*师：谁愿意读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，其他同学认真听，教师及时纠正读音，如“觉”是多音字，这里读jué；“啼”读tí。）

4.识记生字：

*（出示本课生字：春、晓、眠、觉、啼、知、少。）

*师：这些生字宝宝你们认识吗？（指名认读，开火车读。）

*重点指导：“眠”是目字旁，和眼睛有关，睡觉的时候要闭上眼睛。“啼”是口字旁，和声音有关，指鸟叫。

*可以通过组词、说一句话的方式巩固生字。

5.再读古诗：

*师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地读一遍古诗吧！（全班齐读，教师注意指导节奏，如：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。）

（三）品读理解，感悟诗意(约15分钟)

1.逐句学习理解：

*“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

*师：“春眠不觉晓”，春天的早晨，诗人睡得怎么样呢？（引导学生理解“眠”是睡觉，“不觉晓”是没有察觉到天亮了。）

*师：为什么诗人会“不觉晓”呢？（可能是因为春天的夜晚很舒服，睡得很香；也可能是因为前一晚下雨了，早晨很安静。鼓励学生大胆猜想。）

*师：他没有被天亮叫醒，那是被什么叫醒的呢？（“处处闻啼鸟”）“闻”是什么意思？（听到）“啼鸟”呢？（鸟叫的声音）“处处”说明了什么？（鸟很多，到处都是鸟叫声。）

*（可以播放鸟叫声，引导学生想象：如果你就是诗人，睡在春天的早晨，被这么多小鸟的叫声吵醒，心情怎么样？）

*带领学生有感情地朗读这两句，读出春天早晨的热闹和诗人的惬意。

*“夜来风雨声，花落知多少。”

*师：诗人醒来，听到了鸟叫，他又想到了什么呢？（“夜来风雨声”）“夜来”指什么时候？（昨天夜里）

*师：昨天夜里发生了什么？（刮风下雨了。）

*师：是啊，春天也会刮风下雨。诗人想到昨夜的风雨，他又担心什么呢？（“花落知多少”）“知多少”是什么意思？（知道有多少）诗人知道有多少花儿落下来了吗？（不知道，这是诗人的猜想和惋惜。）

*师：同学们，你们想想，美丽的花儿经过一夜的风雨，会怎么样呢？（会掉下来很多花瓣，甚至整朵花会凋谢。）诗人看到这样的景象，心里会是