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红楼梦教学名篇林黛玉进贾府教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生了解《红楼梦》的作者曹雪芹及作品的主要内容和文学史地位，激发学生阅读古典名著的兴趣。

*分析主要人物形象，特别是林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特征，理解人物性格的复杂性。

*学习本文通过人物的言行举止、心理活动及环境描写来塑造人物形象的写作方法。

*掌握文中重要的词语、典故及文化常识，体会古典小说语言的精妙。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，引导学生感知文本内容，把握故事情节的主要脉络。

*运用问题探究法、讨论法，鼓励学生主动思考，合作学习，深入文本，品味语言。

*引导学生通过圈点勾画、提取关键信息等方法，分析人物形象和环境描写的作用。

*采用比较阅读的方法，分析不同人物出场方式的艺术特色。

3.情感态度与价值观：

*感受中国古典文学的艺术魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

*理解林黛玉初入贾府时的复杂心境，体会其寄人篱下的敏感、自尊与谨慎。

*初步认识贾府的奢华气象及其背后所隐藏的封建大家族的腐朽与危机，引发对人生、社会的思考。

二、教学重难点

1.教学重点：

*分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特征及其典型意义。

*学习本文在人物塑造方面的高超技巧，特别是人物出场的艺术。

*理解环境描写对烘托气氛、揭示人物身份地位及预示情节发展的作用。

2.教学难点：

*理解林黛玉“步步留心，时时在意”的复杂心理及其背后的原因。

*体会贾宝玉“痴”与“狂”的外在表现下所蕴含的叛逆精神和对封建礼教的初步反抗。

*品味小说语言的含蓄蕴藉和精妙传神，尤其是人物对话的个性化。

三、课时安排

建议安排两课时。

四、教学方法与手段

1.诵读法：引导学生反复朗读，感知文本内容，体会人物情感和语言韵味。

2.讨论法与点拨法相结合：设置关键问题，组织学生讨论，教师适时点拨，引导学生深入思考。

3.比较阅读法：比较不同人物的出场方式、性格特点，加深理解。

4.多媒体辅助：适当运用图片、音频或视频资料，帮助学生直观感受贾府的环境氛围和人物形象。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*（教师可从学生对《红楼梦》的初步印象入手，或引用相关诗词、俗语，如“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，激发学生学习兴趣。）

*教师导语：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，它以其宏大的叙事、深刻的思想和精湛的艺术，被誉为“中国封建社会的百科全书”。今天我们学习的“林黛玉进贾府”是《红楼梦》的第三回，也是全书的一个重要开端。这一回，如同一个精心设置的舞台，众多主要人物纷纷登场亮相，贾府的奢华气象也得以初步展现。让我们一同走进荣国府，去结识那位“心较比干多一窍，病如西子胜三分”的林妹妹，去看看这个钟鸣鼎食之家究竟是何模样。

（二）背景知识简介与预习检查（约10分钟）

1.作者及作品：简要介绍曹雪芹的生平及《红楼梦》的成书过程、主要内容和文学史地位。（可结合学生预习情况，适当提问。）

2.题目解读：“林黛玉进贾府”，“进”字如何理解？（不仅仅是空间的进入，更是人物命运的开始，是她融入（或无法真正融入）贾府这个复杂环境的开端。）

3.预习检查：检查学生对生字词的掌握情况，如“阜盛”、“敕造”、“呜咽”、“懵懂”、“惫懒”、“杜撰”等。提问学生：林黛玉为何要进贾府？她进贾府时的心态如何？

（三）整体感知，梳理情节（约15分钟）

1.学生快速默读课文，思考：林黛玉进贾府的路线是怎样的？她先后拜见了哪些重要人物？

2.师生共同梳理：

*路线：荣国府正门→西角门→一射之地（垂花门）→穿堂→紫檀架子大理石的大插屏→三间厅→正房大院（荣庆堂）→东廊三间小正房（邢夫人处）→穿堂（王夫人时常居坐宴息之处）→后房门→荣国府内院（贾母处）→王熙凤院→宝玉院→贾母后院。

*主要人物：贾母、邢夫人、王夫人、王熙凤、贾宝玉、迎春、探春、惜春等。

3.教师小结：作者以林黛玉的视角为线索，引领我们参观了荣国府，并让我们初步结识了贾府的主要成员。这种“移步换景”、“逐个亮相”的写法，使得叙事有条不紊，引人入胜。

（四）重点研读：环境描写与林黛玉的心理（约15分钟）

1.贾府环境描写：

*提问：作者是如何描写贾府的宏伟奢华的？找出相关语句，体会其作用。

*（引导学生关注对荣国府大门、“敕造”匾额、“荣禧堂”的描写，以及仆妇丫鬟的衣着打扮等，感受贾府的显赫地位和富贵气象。）

*明确：环境描写不仅交代了故事发生的场所，展现了封建大家族的气派，也暗示了贾府