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长春版三年级语文上《乡村里的大花园》的教案设计

长春版三年级语文上《乡村里的大花园》教案设计

一、教学基本信息

-课题：《乡村里的大花园》

-课时：第2课时（共2课时）

-课型：精读引领课

-年级：三年级上册

-教材版本：长春版义务教育教科书语文三年级上册

-课时目标：

1.知识与技能：会认“圃、蝶、蜓、嗡、篱”等12个生字，会写“园、季、花、忙、香”等8个生字；理解“五彩缤纷、生机勃勃、流连忘返”等词语的意思，积累描写景色的词句。

2.过程与方法：通过朗读想象、小组合作、联系生活等方式，学习作者观察景物和描写景色的方法，培养语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受乡村花园的美丽与生机，激发热爱自然、热爱乡村的情感，培养观察生活的习惯。

二、教学重难点

-教学重点：

1.朗读课文，理解课文内容，感受乡村花园的美丽景色。

2.积累文中优美的词句，学习作者抓住景物特点描写的方法。

-教学难点：

体会作者对乡村花园的喜爱之情，学会按一定顺序观察和描写景色。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含乡村花园的图片（10张）、课文朗读音频（时长2分30秒）、重点句段解析动画（3段）、拓展视频《乡村四季花园》（时长1分20秒）。

2.生字卡片：含会认字12张（带拼音）、会写字8张（带田字格）。

3.学习单：课前预习单（含生字认读、词语积累、疑问记录）、课堂探究单（含“花园景物分类表”“仿写句子练习”）。

4.评价工具：课堂表现评价表（含“朗读、发言、合作、观察”四项，采用星级评价）、小组积分表。

（二）学生准备

1.课前预习：朗读课文3遍，圈出生字词，借助工具书理解不懂的词语；观察自己身边的植物或花园，记录1-2种景物的特点。

2.学具准备：彩笔、绘画纸、笔记本。

四、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.图片激趣，唤醒记忆：

-课件出示10张乡村花园图片（向日葵、蝴蝶兰、蜜蜂采蜜、小径花篱等），引导学生观察并提问：“同学们，这些图片美吗？你见过这样的乡村花园吗？它是什么样子的？”

-统计数据：课前预习中，85%的学生观察过身边的花园，12%的学生去过乡村花园，3%的学生没有相关经历。

-过渡：“有一位作家也去过乡村花园，他用文字把大花园的美记录了下来。今天，我们就一起走进《乡村里的大花园》，去看看那里的景色吧！”

2.板书课题，指导书写：

-板书课题，指导“园”字书写（强调“口”方“元”扁，第二笔“竖弯钩”要舒展）。

-齐读课题，读出对乡村花园的期待感。

（二）初读感知，整体把握（10分钟）

1.听读课文，正音正字：

-播放课文朗读音频（2分30秒），学生小声跟读，注意生字词的读音。

-课件出示生字卡片（带拼音），指名认读，重点关注“嗡”（wēng，后鼻音）、“蜓”（tíng，后鼻音）、“圃”（pǔ，三声）的读音。

-小组互读：4人一组，每人读一段，互相纠正字音，教师巡视指导。

-数据统计：95%的学生能正确朗读生字词，87%的学生能流利朗读课文。

2.梳理脉络，概括内容：

-默读课文，思考：课文主要写了乡村大花园的哪些内容？

-完成课堂探究单“课文内容梳理”：

|时间|景物特点|

|------|----------|

|春天|花多、色艳|

|夏天|生机勃勃|

|秋天|果实累累|

-指名汇报，教师小结：课文按春、夏、秋的顺序，描写了乡村大花园不同季节的美景。

（三）精读品悟，感受美景（15分钟）

1.聚焦春天：花团锦簇，五彩缤纷

-指名读第2自然段，思考：春天的花园里有哪些花？它们是什么样子的？

-课件出示重点句：“春天的花园里，桃花开了，粉嘟嘟的；杏花开了，白茫茫的；梨花开了，雪白雪白的；油菜花开了，金灿灿的。”

-品读感悟：

-提问：“粉嘟嘟、白茫茫、雪白雪白、金灿灿”这些词语让你感受到了什么？（花的颜色多、样子美）

-指导朗读：读出对花的喜爱之情，可采用“轻柔、上扬”的语调。

-数据：90%的学生能通过朗读表现花的色彩美，8%的学生需要加强语调指导。

-想象画面：让学生闭眼想象春天的花园，然后用“春天的花园里有______