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深耕文本，以意驭形：小学语文理解性默写的要义与提升之道

在小学语文学习的版图中，默写占据着举足轻重的地位。它不仅是检验学生对基础知识掌握程度的常规手段，更是促进记忆、深化理解、提升语言素养的有效途径。然而，传统默写中存在的“死记硬背”、“机械重复”等现象，往往使得默写沦为一种负担，未能充分发挥其应有的育人功能。近年来，“理解性默写”的理念逐渐深入人心，它要求学生在识记的基础上，更要对文本的意义、情境、情感有深刻的把握，能够根据题目要求，精准提取并再现相关内容。这不仅是对学生记忆力的考察，更是对其阅读理解能力、分析概括能力乃至语言运用能力的综合检验。本文将围绕小学语文理解性默写的内涵、价值、常见题型及提升策略展开探讨，以期为一线教学提供些许参考。

一、理解性默写的内涵与价值：不止于“写”，更在于“懂”

理解性默写，顾名思义，其核心在于“理解”。它并非简单地将课本上的文字符号机械复现，而是建立在对语言材料深入理解基础之上的主动提取与精准输出。

其内涵要义在于：学生需首先通读并理解默写材料的整体意义、思想情感、篇章结构及关键信息，而后在题目设置的特定语境或要求下，调动已有的知识储备，通过回忆、联想、辨析，准确默写出符合题意的内容。这意味着，学生不仅要“背得出”，更要“辨得清”、“用得对”。

其核心价值体现在：

1.深化文本理解：理解性默写迫使学生不能停留在对文字表面的识记，必须深入文本内核，理解词句含义、段落主旨、作者情感及写作技巧，从而真正“吃透”文本。

2.提升思维品质：它要求学生进行分析、比较、归纳、演绎等思维活动，例如根据提示语判断所需默写的具体内容，这无疑锻炼了其逻辑思维和定向思维能力。

3.促进知识迁移：通过情境化的默写任务，学生能更好地将所学知识与新的语境联系起来，理解知识的适用范围，为知识的灵活运用和迁移奠定基础。

4.夯实语文素养：长期坚持理解性默写，能有效提升学生的语感、积累语料、规范书写，这些都是语文核心素养的重要组成部分。

二、小学语文理解性默写的常见类型与考查重点

小学语文理解性默写的题目设计，通常紧密围绕教材内容，注重基础性与发展性的统一。常见的类型主要有：

1.根据句意或关键词提示默写：题目给出句子的大意解释，或点明句中的核心关键词语，要求学生默写出原句。例如：“《静夜思》中，表达诗人思念家乡之情的句子是？”此类题型考查学生对诗句含义的理解和关键词的敏感度。

2.根据语境或情境提示默写：题目创设一个与课文内容相关的语境，要求学生根据情境选择合适的句子进行默写。例如：“当我们看到春天公园里生机勃勃的景象时，会不由自主地想起朱熹《春日》中的哪两句诗？”此类题型考查学生将文本知识与现实情境联系起来的能力。

3.根据情感或主旨提示默写：题目点明文段或诗歌所表达的主要情感（如喜悦、悲伤、赞美、哲理等）或核心主旨，要求学生默写出体现该情感或主旨的句子。例如：“《赠汪伦》一诗中，表现朋友间深厚情谊的诗句是？”此类题型考查学生对文本情感基调与思想内涵的把握。

4.根据写作手法或句式特点提示默写：题目指出某句或某段文字所运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比）、表现手法（如借景抒情、托物言志）或特殊句式（如排比句、对偶句），要求学生默写出相关句子。此类题型考查学生对文学表现形式的感知与理解。

考查重点主要集中在教材中要求背诵的古诗词、文言文片段（小学高年级）、重点课文的精彩段落、名言警句、歇后语、谚语等。这些内容往往语言精炼、内涵丰富，是理解性默写的绝佳载体。

三、提升小学生理解性默写能力的有效策略

提升小学生理解性默写能力，非一日之功，需要教师的科学引导与学生的持续努力相结合。

1.立足文本，吃透内涵——“懂”是前提

*强化朗读感悟：引导学生在朗读中体会语言的节奏、韵律，感受作者的情感，加深对文本内容的整体感知。“书读百遍，其义自见”，多读是理解的基础。

*引导梳理文脉：帮助学生分析课文的篇章结构、段落层次、句间关系，理解作者的写作思路，从而从整体上把握文本，避免“只见树木，不见森林”。

*关注关键词句：指导学生找出文中的中心句、过渡句、总起句、总结句以及富有表现力的重点词语，理解其在文中的含义和作用。这些词句往往是默写考查的重点。

*探究思想情感：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考文本所蕴含的思想内涵、道德情操和人文精神，与作者产生情感共鸣。理解了情感，默写时才能更准确地把握句子的“神”。

2.讲究方法，科学记忆——“记”是基础

*理解记忆优先：摒弃死记硬背，强调在理解意义的基础上进行记忆。可以让学生尝试用自己的话复述课文内容，再回归原文记忆，效果更佳。

*联想记忆辅助：鼓励学生运用联想，将新学的内容与已有的知识经验、生活实际联系起来