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2025年绵竹中小学教师招聘练习题附答案

一、单项选择题（每题1分，共15题）

1.2024年9月，绵竹市教育局印发《关于深化义务教育阶段“五育融合”课程改革的实施意见》，明确提出“将绵竹年画文化融入校本课程”。这一要求主要体现了课程开发的（）原则。

A.科学性B.地域性C.发展性D.均衡性

答案：B

解析：课程开发需结合地方文化特色，绵竹年画是本地非物质文化遗产，融入校本课程体现地域性原则。

2.某小学教师在教授《小数的初步认识》时，先让学生观察超市价签（如3.5元、8.9元），再引导学生用分数表示这些价格（3元5角=3又1/2元），最后引出小数概念。该教师的教学主要遵循了（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则

答案：C

解析：教师通过生活中的价签实例引入数学概念，体现理论与实际生活的联系。

3.根据《未成年人保护法》（2020修订），学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即向（）报告。

A.教育行政部门B.公安机关C.民政部门D.检察机关

答案：B

解析：《未成年人保护法》第三十九条规定，学校发现未成年人遭受性侵害，应立即向公安机关报告。

4.学生在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形（锐角、直角、钝角）的内角度数验证该定理。这一学习过程属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习

答案：D

解析：学生通过自己测量、验证得出结论，属于发现学习。

5.某教师在班级管理中采用“积分银行”制度：学生完成作业加5分，帮助同学加10分，违反纪律扣3分，积分可兑换文具或参与班级活动。该管理方法的理论依据是（）。

A.行为主义学习理论B.人本主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论

答案：A

解析：通过积分奖励（正强化）和扣分（负强化）塑造学生行为，符合行为主义的强化理论。

6.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其中“科学精神”属于（）维度。

A.文化自信B.自主发展C.社会参与D.实践创新

答案：C

解析：核心素养包括文化自信、自主发展、社会参与三个方面，科学精神属于社会参与维度下的关键能力。

7.某初中生因数学成绩差产生厌学情绪，教师与其沟通时说：“我观察到你最近课堂练习的正确率比上个月提高了15%，如果能坚持每天多做2道计算题，下个月成绩会有更大进步。”教师的反馈体现了（）。

A.选择性注意B.具体性原则C.客观性原则D.激励性原则

答案：B

解析：教师反馈具体到“正确率提高15%”和“每天多做2道题”，符合具体性原则，避免笼统评价。

8.下列关于“教育法律责任”的表述，正确的是（）。

A.教师体罚学生造成轻伤，需承担民事责任

B.学校未履行安全管理职责导致学生受伤，需承担行政责任

C.家长教唆子女辍学，需承担刑事责任

D.教育行政部门滥用职权造成教育资源浪费，需承担违宪责任

答案：A

解析：体罚致轻伤属于民事侵权，需赔偿；学校安全事故主要承担民事责任；家长教唆辍学属行政责任；教育部门滥用职权属行政责任。

9.学生在学习“勾股定理”时，通过拼接四个全等直角三角形验证公式（a2+b2=c2）。这一过程主要发展了学生的（）。

A.空间观念B.运算能力C.推理意识D.模型观念

答案：C

解析：通过图形拼接推导公式，属于合情推理，发展推理意识。

10.某小学开展“跨学科主题学习”，将语文（编写年画故事）、美术（绘制年画）、历史（了解年画起源）整合为“绵竹年画文化探究”项目。该设计体现了（）。

A.学科课程的综合化B.活动课程的序列化C.国家课程的地方化D.校本课程的特色化

答案：A

解析：跨学科主题学习打破学科界限，体现学科课程的综合化。

11.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：D

解析：12-18岁处于青春期，核心任务是建立自我同一性。

12.教师在批改作文时，对“语言生动”的学生标注“这个比喻让画面感更强了！”，对“结构松散”的学生写“试试用‘总-分-总’结构重新梳理内容”。这种评价方式属于（）。

A.相对性评价B.诊断性评价C.形成性评价