幼儿园大班语言古诗教案设计.docxVIP

一、设计理念

在幼儿园大班阶段，儿童的语言理解能力、表达能力以及对美的感知能力都处于快速发展期。古诗作为中华优秀传统文化的瑰宝，语言精炼、意境优美，适当引入大班语言活动，不仅能丰富幼儿的词汇，培养语感，更能让他们在潜移默化中感受中国传统文化的魅力。本设计以《咏鹅》为例，遵循幼儿“以具体形象思维为主”的认知特点，强调“兴趣为先、直观形象、游戏化、多感官参与”的原则，避免枯燥说教和机械记忆，旨在通过生动有趣的活动，让幼儿初步感受古诗的韵律美和画面美，体验学习古诗的乐趣。

二、教案设计示例

（一）活动名称：古诗《咏鹅》

（二）年龄段：大班

（三）领域：语言

（四）活动目标

1.认知目标：初步感知古诗《咏鹅》的韵律和节奏，了解诗歌大意，知道诗中描绘的是鹅的形象和动态。

2.技能目标：尝试有感情地朗诵古诗，并能结合简单的动作来表现诗歌内容，发展语言表达和肢体表现能力。

3.情感目标：感受古诗的优美意境，萌发对鹅的喜爱之情和对大自然的热爱，体验学习古诗的乐趣。

（五）活动准备

1.物质准备：

*鹅的图片、视频（真实的鹅在水中游的情景）。

*字卡：“鹅”、“项”、“掌”、“清波”（可选，根据幼儿兴趣和发展水平决定是否引入）。

*《咏鹅》古诗动画或配乐朗诵音频。

*大白纸、蓝色和白色颜料、棉签或小画笔（用于延伸活动）。

*小道具：鹅的头饰或简单的鹅形手偶。

2.经验准备：幼儿在日常生活中或图片、视频中见过鹅，对鹅有初步的外形认知。

（六）活动过程

1.活动导入：激发兴趣，初步感知

*猜谜导入：教师：“小朋友们，今天我们班来了一位好朋友，它喜欢在水里游，走起路来摇摇摆摆，还会‘嘎嘎’叫，身上穿着雪白的衣裳，你们猜猜它是谁？”（引导幼儿猜出“鹅”）

*图片/视频观察：出示鹅的图片或播放鹅在水中游弋的短视频，提问：“你们看，这是谁呀？它是什么样子的？（引导幼儿说出鹅的羽毛、脖子、嘴巴、脚等特征）它在做什么呢？”

*引出古诗：“古时候，有一位叫骆宾王的小朋友，他才七岁，看到这么可爱的鹅，就写了一首特别棒的诗来赞美它，这首诗的名字就叫《咏鹅》。‘咏’就是歌唱、赞美的意思。今天我们就一起来学习这首诗，好不好？”

2.感知理解：欣赏古诗，初步理解

*教师范读：教师手持鹅的手偶或头饰，用清晰、富有感情的语调朗诵古诗《咏鹅》。朗诵时可配合简单的动作，如“曲项”时做脖子弯曲向上的动作，“红掌拨清波”时做划水的动作。

*分句学习与理解：

*“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”

*提问：“诗歌一开始就连说了三个‘鹅’，好像小鹅在跟我们打招呼呢！‘曲项’是什么意思呀？（引导幼儿做脖子弯曲的动作）小鹅弯着脖子在做什么呢？‘向天歌’，它在对着天空唱歌呢，它会唱什么歌呀？（嘎嘎嘎）”

*带领幼儿模仿鹅叫，边做动作边念这一句。

*“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

*提问：“小鹅是什么颜色的毛呀？（白色）它在哪里游呢？（水里）‘浮绿水’，就是雪白的羽毛轻轻地漂在碧绿的水面上。你们看，小鹅的脚是什么颜色的？（红色）‘红掌’就是红色的脚掌。它用红掌在做什么呢？‘拨清波’，就是用脚掌划开清清的水波。”

*可出示“绿水”、“清波”的图片辅助理解，带领幼儿做划水的动作，念这一句。

*整体欣赏与跟读：播放古诗动画或配乐朗诵音频，让幼儿完整欣赏。随后教师带领幼儿边做动作边有节奏地朗诵整首古诗2-3遍，鼓励幼儿声音响亮，富有感情。

3.体验与表达：多种形式，巩固提升

*动作表演：鼓励幼儿自由创编动作来表现古诗内容，如模仿鹅的叫声、游水的姿态等。可分组进行表演，或请个别幼儿上前展示。

*节奏游戏：教师用拍手、拍腿等方式打出节奏，带领幼儿按节奏朗诵古诗，感受古诗的韵律美。也可提供简单的打击乐器（如沙锤、响板），让幼儿为古诗伴奏。

*绘画辅助：“小朋友们，我们刚才念了《咏鹅》，也学小鹅做了游戏，现在我们来画一画这只可爱的大白鹅好不好？”提供大白纸、颜料，让幼儿自由创作“我眼中的鹅”，在绘画过程中，教师可轻声朗诵古诗，加深幼儿对诗歌意境的理解。

4.结束与延伸

*总结回顾：“今天我们认识了可爱的小鹅，还学会了一首赞美鹅的古诗《咏鹅》，你们开心吗？我们一起再完整地朗诵一遍吧！”

*活动延伸：

*阅读区：投放有关鹅的绘本及古诗配图，供幼儿自由翻阅。

*美工区：继续提供材料，让幼儿进行鹅的手工制作或绘画。

*表演区：鼓励幼儿戴上头饰进行古诗表演。

*家园共育：鼓励家长和孩子一起朗诵古诗，进行亲子表演或绘画。

三、教学建议与注意事项

1.关注兴趣点：整个活动过程应围绕幼儿的兴趣展开，避免枯燥讲解。教师的语言要生动、形象，富有感染力。