序列提示下提示位置对返回抑制的差异化影响探究.docxVIP

序列提示下提示位置对返回抑制的差异化影响探究

一、引言

1.1研究背景

在认知心理学领域，注意作为人类认知系统的重要组成部分，一直是研究的核心课题。返回抑制（InhibitionofReturn,IOR）作为注意研究中的关键现象，自被发现以来便受到了广泛关注。1984年，Posner和Cohen在使用“空间提示技术（SpatialCueing）”范式研究注意定向问题时，首次发现了返回抑制现象。在实验中，他们要求被试先盯住中央注视点，随后某一周边小框变亮（线索化），之后线索消失，被试的注意回到中央注视点，最后在某一周边小框（线索化位置或非线索化位置）呈现靶子，被试需尽快做出按键反应。结果显示，当线索出现到靶子出现之间的时间间隔（StimulusOnsetAsynchrony,SOA）约100ms以内时，被试对出现在线索化位置靶子的反应时小于对出现在非线索化位置的靶子的反应时，即出现了早期易化效应；而当SOA大于300ms时，对线索化位置上的靶子的反应要慢于对非线索化位置上的靶子的反应，这种现象被称为“返回抑制”，意味着注意返回先前注意过的位置时受到了抑制，他们把线索化位置和非线索化位置上反应时的差异作为衡量返回抑制的量化指标，即返回抑制的量。

返回抑制的发现为理解人类注意机制提供了新的视角，众多研究者围绕其展开了大量研究。相关研究表明，返回抑制具有重要的功能和意义。从进化角度来看，它能够提高视觉搜索效率，使个体的注意迅速离开已经搜索过的位置，转向新的位置，避免重复搜索，从而更高效地发现潜在的目标和危险。例如，在一片丛林中寻找特定的果实，个体对已扫视过的树木位置产生返回抑制，能够更快地将注意转移到其他可能有果实的树木上。在日常生活中，返回抑制也发挥着关键作用，如驾驶员在道路上行驶时，对已经注意过的路况信息产生返回抑制，有助于快速察觉新的交通状况变化，保障行车安全。此外，返回抑制还与其他认知过程相互关联，如记忆、决策等，对整体认知功能的正常运作具有重要影响。

随着研究的不断深入，返回抑制的诸多特性逐渐被揭示。在时间分布上，返回抑制持续时间相对较长，一些研究显示SOA超过3秒仍有返回抑制效应存在，并且增加任务难度或进行Stroop干扰时，返回抑制出现时间延迟，即在SOA较长时才出现返回抑制效应。在空间分布方面，在最初线索位置周围返回抑制有大小变化梯度，距离线索位置越近返回抑制值越大，其容量比较小，一般最多只能抑制4个或5个位置。同时，返回抑制包括对位置的返回抑制和对客体的返回抑制两种类型。这些特性的研究为进一步深入了解返回抑制的本质和机制奠定了基础。

尽管返回抑制的研究已经取得了丰硕的成果，但在一些关键问题上仍存在争议和未解决的谜团。其中，返回抑制在序列提示条件下不同提示位置的表现差异便是研究的焦点之一。例如，在多个提示位置相继出现的情况下，每个提示位置是否都会产生返回抑制，以及不同位置的返回抑制量是否存在差异等问题，尚未得到明确的解答。这些争议和未解之谜为后续研究提供了广阔的空间，也凸显了本研究的必要性和重要性。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究序列提示条件下不同提示位置的返回抑制差异。通过严谨的实验设计和数据分析，系统地考察在序列提示过程中，不同位置的返回抑制是否存在显著差异，以及这些差异在不同任务条件下的表现规律。具体而言，将分别在觉察任务和辨别任务中，操纵提示位置的个数和靶子出现的位置，测量被试对靶子的反应时，以此来确定返回抑制的存在与否及其量的变化情况。

本研究具有重要的理论意义。返回抑制作为注意研究领域的重要现象，其机制和特性的研究对于理解人类注意的本质和认知加工过程具有关键作用。通过探究序列提示条件下不同提示位置的返回抑制差异，有助于进一步揭示返回抑制的内在机制。如果发现不同提示位置的返回抑制存在差异，那么可以为记忆表征间的干扰或衰退使最先被提示的位置表征减弱，从而造成各个相继提示位置在返回抑制量上存在差异的理论提供实验依据。这将丰富和完善返回抑制的理论体系，推动注意理论的发展，为后续研究提供更坚实的理论基础。

本研究的成果也具有潜在的应用价值。在教育领域，了解返回抑制的特性和差异可以帮助教师优化教学方法和教学设计。例如，在课堂教学中，教师可以根据返回抑制的规律，合理安排教学内容的呈现顺序和方式，避免学生因注意的重复聚焦而产生疲劳和低效学习，提高学生的学习效率和注意力保持水平。在人机交互设计方面，研究结果可以为界面设计提供参考，使界面元素的布局和提示方式更加符合人类的注意认知特点，提升用户体验和操作效率。在驾驶、航空等需要高度集中注意力的工作场景中，对返回抑制的深入理解有助于制定更科学的培训方案和安全规范，减少因注意分配不当而导致的事故风险，