中国思想史在线课程作业题展.docxVIP

中国思想史在线课程作业题展

中国思想史博大精深，其演进脉络不仅蕴含着古人对宇宙、社会、人生的深刻洞察，也为今日之我们提供了宝贵的智慧源泉。在线课程的作业设计，作为连接理论学习与深度思考的桥梁，其重要性不言而喻。本次作业题展，旨在呈现一批既注重基础知识考察，又鼓励独立思考与创新表达的优质题目，以期为中国思想史的教与学提供有益的参考与启发。

一、经典原典的深度耕犁

思想史的学习，离不开对经典文本的反复研读与细致揣摩。此类题目旨在引导学生回归原典，准确理解核心概念与思想主旨，并初步培养其文本分析能力。

1.核心概念阐释：

*试结合《论语》中相关章节，阐释孔子“仁”学思想的多重内涵，并分析其在孔子思想体系中的核心地位。

*老子言“道可道，非常道；名可名，非常名”，请结合《道德经》的整体思想，谈谈你对这一命题的理解，以及它对后世中国哲学思维方式的影响。

*庄子“齐物论”的核心观点是什么？请举例说明其如何论证“万物齐同”的思想，并简要评价其哲学意义。

2.重要命题辨析：

*孟子提出“性善论”，荀子主张“性恶论”，两种人性论看似对立，试分析其理论预设、论证路径的差异，并探讨二者在“成圣”或“教化”目标上是否存在某种相通性。

*宋明理学中，程朱理学与陆王心学围绕“格物致知”与“发明本心”展开了激烈论争。请简述双方的主要观点，并谈谈你对这一论争的理解。

3.经典文本比较：

*比较《墨子》“兼爱”思想与儒家“仁爱”思想的异同，并分析其背后的社会关怀与理论基础。

*试析《大学》“三纲领八条目”与《中庸》“致中和”思想在个人修养与社会治理层面的内在联系。

二、思想脉络的梳理与辨析

思想史的魅力在于其动态的发展与演变。此类题目旨在考察学生对思想流派兴起、发展、嬗变过程的宏观把握，以及对不同思想之间互动关系的理解。

1.思想流派演变：

*试述先秦诸子百家争鸣局面形成的历史背景，并以儒、道、法三家为例，分析其主要思想倾向及其对后世中国社会的深远影响。

*宋明理学是儒学发展的重要阶段。请梳理宋明理学从北宋五子到南宋朱熹、陆九渊，再到明代王阳明的主要发展脉络，并概括各阶段的代表性思想。

2.重要思想论争：

*魏晋时期“名教”与“自然”之辩的核心议题是什么？嵇康、郭象等人对此有何不同见解？这场论争反映了当时怎样的社会思潮与士人心态？

*明末清初，顾炎武、黄宗羲、王夫之等思想家对宋明理学展开了深刻的反思与批判。请简述其主要的批判观点，并分析这些思想产生的时代背景及其启蒙意义。

3.思想观念的嬗变：

*“天人合一”是中国传统思想中的重要观念。试梳理这一观念在先秦、汉唐、宋明等不同历史时期的主要表现形态及其内涵的演变。

*从“重义轻利”到“义利兼顾”，中国传统义利观经历了怎样的演变？试结合不同时期代表性思想家的观点加以论述。

三、思想与现实的互动与反思

思想源于现实，亦作用于现实。此类题目旨在引导学生将历史上的思想智慧与当代社会问题相联系，培养其运用思想史资源分析和反思现实的能力。

1.思想的现代价值：

*结合当代社会个体精神困境，谈谈儒家“修身”思想（如“慎独”、“自省”）的现代价值与可能的局限。

*道家“无为而治”的思想对于现代社会治理或企业管理有何启示？请结合具体事例进行阐述。

*墨家“节用”、“非攻”的思想在当今时代对于构建节约型社会、倡导和平发展有何现实意义？

2.思想的批判性继承：

*如何看待传统儒家思想中的“三纲五常”？在现代社会，我们应如何批判性地继承儒家伦理中的合理成分？

*法家思想强调“法”、“术”、“势”，其严苛的一面曾服务于专制集权。在建设现代法治国家的背景下，我们能从法家思想中汲取哪些警示与借鉴？

3.跨文化视野下的思想对话：

*试比较中国传统“和而不同”思想与西方“多元文化主义”的异同，并思考其对处理当今国际关系或文化交流的启示。

*当中国传统“天人合一”思想遭遇西方近代“人类中心主义”，我们应如何构建一种更可持续的人与自然关系的哲学基础？

四、思想史研究方法与视野的拓展

鼓励学生运用多元视角审视思想史，尝试初步的学术研究规范，是提升其综合素养的关键。

1.专题研究与论述：

*选择一位你感兴趣的中国古代思想家（如孔子、老子、孟子、庄子、朱熹、王阳明等），概述其主要思想成就，并结合具体社会历史背景分析其思想的独特性与历史贡献。

*试论某一特定历史时期（如春秋战国、魏晋南北朝、明末清初）的社会变迁如何深刻影响了当时思想界的风貌与走向。

2.学术史回顾与评价：

*简述20世纪以来，中国思想史研究领域（如“诸子学”复兴、“新儒家”思潮、唯物史观指导下的思想史研究等）的主