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小学品德与社会课程教学设计案例

小学品德与社会课程作为义务教育阶段学生系统接受品德教育、培养公民素养的主阵地，其教学设计的科学性与实践性直接关系到育人效果。优质的教学设计应立足学生生活实际，通过情境创设、活动体验、价值引领等方式，引导学生在认识社会、参与社会的过程中形成正确的情感态度价值观。本文以小学二年级《品德与社会》中“我的家庭”单元为例，呈现一份注重生活体验与价值内化的教学设计案例，以期为一线教师提供参考。

一、教学设计理念与目标

本单元以“我的家庭”为核心主题，旨在引导学生认识家庭的组成、理解家庭成员间的关系与责任，感受家庭的温暖，培养热爱家庭、孝敬长辈的情感。基于二年级学生形象思维为主、生活经验初步积累的特点，本设计突出以下理念：

1.生活化原则：从学生熟悉的家庭生活入手，选取典型生活场景作为教学素材，使品德教育回归生活本源。

2.体验式学习：通过故事分享、角色扮演、实践操作等多种活动形式，引导学生在亲身体验中感悟道理，而非单纯的知识灌输。

3.情感优先：注重激发和引导学生的情感体验，以情促知，以情导行，促进知情意行的统一发展。

教学目标：

*认知目标：知道家庭的基本组成成员，了解家庭成员间的称呼和关系；初步理解每个家庭成员在家庭中都有自己的责任。

*情感目标：感受家庭生活的温馨与幸福，体会父母长辈对自己的关爱；萌发热爱家庭、尊敬长辈、愿意为家庭做贡献的情感。

*行为目标：学习用简单的方式向家人表达爱与感谢；尝试做一些力所能及的家务事，为家庭分担责任。

教学重难点：

*重点：感受家庭的温暖，体会亲情，萌发爱家庭、爱家人的情感。

*难点：理解家庭成员的责任，并将对家庭的爱转化为具体的行动。

二、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，需做好以下准备：

*教师准备：收集反映不同家庭生活场景的图片或短视频（如家人一起做饭、庆祝生日、照顾生病的家人等）；制作家庭成员关系图卡片；准备“家庭责任树”展板；选取感人的家庭小故事或绘本（如《猜猜我有多爱你》）。

*学生准备：课前与父母交流，了解家人的工作和为家庭所做的事情；准备一张自己与家人的合影或一件有家庭意义的小物品；彩笔、画纸。

三、教学过程设计

（一）温情导入：我的全家福

1.情境创设：教师微笑着说：“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，想认识它吗？”（出示一张温馨的全家福照片，可选用教师自己的或虚构的幸福家庭照片）“这是一个幸福的家庭，照片上的人们脸上都洋溢着笑容。你们看，他们是谁呀？”引导学生说出是“爸爸、妈妈、孩子”等。

2.分享交流：“在我们每个人的身边，也都有这样一个温暖的家。谁愿意把你带来的全家福照片或有家庭意义的小物品和大家分享一下呢？说说照片里有谁，当时发生了什么有趣的事，或者这件小物品对你来说有什么特别的意义。”

*学生自愿上台分享，教师适时引导和鼓励，营造轻松、温暖的氛围。

*教师小结：“听了大家的分享，老师感受到每个家庭都有自己的故事，都充满了爱。今天，我们就一起来聊聊‘我的家庭’这个温暖的话题。”（板书课题：我的家庭）

*设计意图*：通过真实的照片和学生自带的物品分享，迅速拉近课堂与学生生活的距离，激发学生对家庭的亲切感和表达欲望，自然导入课题。

（二）多元探究：家庭万花筒

1.认识家庭成员与关系

*“家庭树”绘制：“我们的家庭就像一棵大树，每个成员都是树上重要的一部分。请同学们拿出画纸和彩笔，试着画一棵‘家庭树’，把你的家庭成员都画上去，并写上他们和你的关系，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。”

*小组交流与展示：学生完成后，以小组为单位互相介绍自己的“家庭树”，教师巡视指导，帮助学生理清家庭成员关系和正确称呼。选取几幅有代表性的“家庭树”在全班展示。

*小结提升：“每个家庭的组成可能不太一样，有的同学和爸爸妈妈住在一起，有的同学还和爷爷奶奶或外公外婆住在一起，还有的同学有兄弟姐妹。但无论家庭大小，我们都是家庭中不可或缺的一员。”

2.了解家人的爱与付出

*故事启迪：教师讲述一个简短的绘本故事或真实的家庭小故事，如《妈妈的礼物》，突出家人对孩子无私的关爱和默默的付出。

*“爱的放大镜”：“在我们的日常生活中，爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样关心、照顾我们的呢？请大家静下心来想一想，找一找那些藏在生活细节里的爱。”

*情境讨论：

*出示几幅生活情境图片（如：妈妈为我做饭、爸爸送我上学、奶奶给我讲故事、我生病时家人照顾我）。

*“看到这些图片，你想到了自己生活中的哪些事情？当时你的心情是怎样的？”引导学生结合自身经历，体会家人在衣食住行、学习娱乐等方面对自己的关爱。

*角色扮演：“假如今天妈妈下班回来很累，你会怎么做呢？”邀请几位同学