小学数学差异化教学策略——以人教版四年级上册“平行四边形和梯形”为例.docVIP

小学数学差异化教学策略——以人教版四年级上册“平行四边形和梯形”为例

陶行知先生曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这才叫‘因材施教’。”每个学生都是独立的个体，在学习能力、学习风格、兴趣爱好等方面存在差异。在小学数学课堂上实施差异化教学，教师能够关注到学生的特点，运用针对性的教法，满足不同学生的个性化需求，让全班学生有所进步。

一、采用多样化教法，尊重个体差异

（一）直观教学，让基础薄弱者理解概念

基础较为薄弱的学生往往对数学基本概念的理解较为模糊，不能准确阐述概念的含义及特点，解决问题时，亦无法灵活运用所学概念。在差异化教学中，教师应设计符合其认知特点的教学方法。例如，教师可以引导学生观察实际物品，或利用多媒体技术展示动画、视频，以帮助他们获取直观体验，促进其理解抽象的数学概念并增强感性认识。

为了让基础薄弱的学生深刻理解“平行四边形”和“梯形”的概念，教师拿出了平行四边形和梯形的实物模型：用硬纸板制作的平行四边形框架，以及用塑料做成的梯形模具。课堂上，教师拿着平行四边形框架展示给全班看，并特地让几位学困生拉动框架的对角，鼓励他们观察形状的变化，从而直观地感受平行四边形的不稳定性。

接着，教师拿出梯形模具，引导学困生仔细观察，最终几名学生认为梯形只有一组对边平行。然后，教师启发其他学生判定学困生的说法是否正确。学生探讨完毕