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幼儿园中班主题教案我在成长（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，紧密结合课程标准，旨在培养学生的自我认知能力和成长意识。课程内容涉及“我在成长”这一主题，通过一系列活动，帮助学生了解自身成长的历程，激发对生活的热爱和对未来的期待。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着引导幼儿形成正确人生观和价值观的重要任务，与前后的知识关联紧密，核心概念为“成长”，技能目标为培养幼儿的自我认知和表达自我感受的能力。

学情分析：

中班幼儿处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，具有较强的好奇心和探索欲。然而，由于年龄特点，他们对于“成长”这一概念的理解还比较模糊，对自身的认知和表达也相对有限。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：

已有知识储备：幼儿已具备一定的生活经验，但关于“成长”的理解较为浅显。

生活经验：幼儿在生活中可能观察到长辈或同伴的成长，但缺乏深入思考和总结。

技能水平：幼儿的表达能力和认知水平有限，需要通过具体活动引导他们进行思考和表达。

认知特点：中班幼儿好奇心强，喜欢通过游戏和活动进行学习。

兴趣倾向：幼儿对与自己生活紧密相关的主题感兴趣。

学习困难：幼儿可能对“成长”这一概念产生误解，需要教师引导。

教学设计要点：

为确保教学设计的有效性和针对性，以下要点需关注：

以学生为中心：尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的兴趣和需求。

活动设计：结合幼儿的认知特点和兴趣，设计富有吸引力和互动性的活动。

评价方式：采用多元化的评价方式，关注幼儿在活动中的参与程度、情感体验和成长变化。

二、教学目标

知识目标：

说出幼儿成长的几个阶段及其特点。

列举一些日常生活中的成长变化。

解释成长对于个人和社会的意义。

能力目标：

设计一个关于个人成长的简单图表。

论证个人成长过程中遇到的困难和挑战。

评价个人成长过程中取得的成绩和进步。

情感态度与价值观目标：

表达对个人成长的积极态度和期待。

树立正确的自我认知和成长观念。

培养对生活的热爱和对未来的憧憬。

科学思维目标：

分析个人成长过程中的关键因素。

综合不同观点，形成自己的成长理念。

评价个人成长过程中的有效策略。

科学评价目标：

反思个人成长过程中的成功与不足。

制定个人成长的计划和目标。

评估个人成长过程中的成果。

三、教学重难点

重点：理解“成长”的概念，能够描述个人成长的阶段和变化。

难点：识别并表达个人成长中的挑战和困难，设计个人成长计划。难点在于幼儿对抽象概念的理解有限，需要通过具体活动和生活经验来逐步培养。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备成长主题相关的图表和模型，以及音频视频资料。为学生设计任务单和评价表，确保教学活动的有序进行。同时，安排小组座位，设计黑板板书框架，并提前收集相关教材内容和生活案例，以便引导学生深入理解“我在成长”的主题。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.故事导入：教师讲述一个关于成长的小故事，引起学生的兴趣。

2.提问：引导学生分享自己成长过程中的有趣经历或感悟。

学生活动与预期行为：

学生认真聆听故事，思考故事中的成长元素。

学生积极分享自己的成长经历，表达对成长的看法。

5.2新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.展示成长主题图片：教师展示一系列关于成长的主题图片，引导学生观察和讨论。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

成长的定义是什么？

成长过程中会遇到哪些挑战？

如何应对成长中的挑战？

3.分享交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

学生活动与预期行为：

学生积极参与讨论，表达自己的观点。

学生通过小组合作，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

5.3巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

1.成长卡片游戏：教师准备一张张写有成长关键词的卡片，让学生抽取卡片并分享与关键词相关的成长故事。

2.个人反思：学生根据抽取的卡片，进行个人反思，思考自己在成长过程中如何应对类似情况。

学生活动与预期行为：

学生通过游戏，加深对成长关键词的理解。

学生通过反思，提高自我认知能力。

5.4小结

时间预估：5分钟

活动设计：

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调成长的重要性。

2.提问：引导学生思考如何在日常生活中践行成长的理念。

学生活动与预期行为：

学生认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容。

学生思考如何在日常生活中践行成长的理念，提高自身素质。

5.5作业

时间预估：5分钟

活动设计：

1.家庭作业：教师布置以下作业：

撰写一篇关于自己成长经历的文