2025 冀教版（五四制）一年级数学全册知识点系统汇总.docxVIP

2025冀教版（五四制）一年级数学全册知识点系统汇总

一年级数学是儿童数学启蒙的关键阶段，冀教版（五四制）教材遵循“直观感知→操作体验→初步抽象”的认知规律，围绕“数的认识与运算”“图形与位置”“常见的量”“探索规律与解决问题”四大核心领域，构建了符合低年级学生认知特点的知识体系。全册内容以“生活化、情境化、游戏化”为特色，从10以内数的认识逐步拓展到20以内数的认识与进位退位运算，同时渗透简单的几何图形识别、方位判断和时间、人民币初步认知，重点培养学生的数感、运算能力、观察能力和初步的问题解决意识。本汇总按上下册分层，以“核心模块+知识点解析+学法提示+易错警示+基础练习”的结构呈现，适配课堂同步复习、家庭辅导及幼小衔接巩固场景。

上册核心知识点

第一单元生活中的数

核心要点：10以内数的认识→数的读写→数的顺序→数的大小比较→数的分与合→用数表示物体个数

知识点解析：本单元是数感培养的基础，从学生熟悉的生活情境（如玩具、水果、文具）引入，让学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动，认识0-10各数的含义。0不仅表示“没有”，还表示“起点”（如直尺上的0）或“空位”（如计数器上的0）。数的读写要注意规范，写数时从田字格的左上角起笔，如“8”要写得圆滑，不封口；“0”要写得匀称，避免写成椭圆。数的顺序可通过直尺或数轴感知，如0、1、2、…、10依次递增，10、9、…、0依次递减。数的大小比较用“＞”“＜”“=”表示，可结合实物数量或计数器直观判断，如5个苹果比3个苹果多，即5＞3。数的分与合是后续加减法的基础，如6可以分成1和5、2和4、3和3，相应地1和5、2和4、3和3能合成6。

学法提示：用小棒、积木等学具摆一摆，直观感受数的数量；制作数字卡片，通过“找朋友”游戏练习数的分与合；在生活中观察数字，如门牌号、公交车号，加深数的含义理解。

易错警示：0的含义理解不全面，如忽略“起点”意义；写数时笔顺错误，如“3”先写右边半圆再写左边；数的分与合遗漏情况，如7的分与合漏写1和6；比较大小时，“＞”“＜”开口方向混淆，如把3＜5写成3＞5。

基础练习：①填空：比7小的数有（）；10前面的数是（），后面的数是（）。②分与合：8可以分成（）和（），（）和（）合成9。③比较大小：4○6，8○8，9○0。

第二单元比较

核心要点：比多少→比长短→比高矮→比轻重→比粗细→比厚薄

知识点解析：本单元通过生活化情境（如比较水果数量、铅笔长短、同学高矮），让学生初步掌握比较的方法。比多少时，采用“一一对应”法，若两种物体能完全对应则数量相等，若一种有剩余则剩余的物体多，如1个苹果对应1个梨，苹果剩2个，则苹果比梨多2个。比长短、高矮时，要将物体的一端对齐，另一端突出的物体更长、更高，如比较两支铅笔，将笔尖对齐，笔尾长的铅笔长；比较两人高矮时，要站在同一水平面上。比轻重时，可通过手掂一掂、天平称量等方式，天平下沉的一端物体更重，如天平左边放苹果，右边放香蕉，左边下沉则苹果比香蕉重。比粗细、厚薄时，直观观察物体的横截面或厚度，如铅笔比筷子粗，字典比练习本厚。

学法提示：在生活中多进行比较实践，如比较家人的身高、碗筷的粗细；用手掂不同物品，感受轻重差异；通过画图或连线的方式练习“一一对应”比多少。

易错警示：比长短时未将物体一端对齐，如斜放铅笔后错误判断长短；比高矮时忽略“同一水平面”，如站在凳子上的同学和地面上的同学比较；比轻重时仅靠视觉判断，如认为大的物体一定重（如大气球比小石块轻）。

基础练习：①在多的后面画“√”：△△△△○○○（）；□□□□□

（）。②在长的后面画“√”：[长铅笔图片]（）[短铅笔图片]（）。③判断：爸爸比妈妈高，妈妈比我高，所以爸爸比我高（）。

第三单元10以内数的加减法

核心要点：加法的意义→减法的意义→10以内加法计算→10以内减法计算→加减法算式各部分名称→加减法应用

知识点解析：本单元是运算能力培养的核心，加法表示“把两个部分合起来”，如3个苹果和2个苹果合起来，用3+2表示；减法表示“从总数里去掉一部分，求另一部分”，如5个苹果去掉2个，用5-2表示。10以内加减法计算可通过数小棒、数手指、借助数的分与合等方法，如计算4+3时，想4和3合成7，结果就是7；计算6-2时，想6分成2和4，结果就是4。加减法算式各部分名称：加法算式中，加号两边的数叫加数，结果叫和（如3+2=5，3和2是加数，5是和）；减法算式中，减号前面的数叫被减数，后面的数叫减数，结果叫差（如5-2=3，5是被减数，2是减数，3是差）。应用时，根据“合起来用加法，去掉用减法”的原则列式，如“树上有4只鸟，又飞来3只，一共多少只？”用4+3计算。

学法提示：制作10以内加减法口算