小学“双减”政策落实执行标准.docxVIP

小学“双减”政策落实执行标准

“双减”政策的落地，对于促进基础教育生态的健康发展、保障学生全面成长具有里程碑式的意义。小学阶段作为教育的基石，其“双减”政策的落实质量直接关系到政策目标的实现。制定并遵循一套专业、严谨且具有实操性的执行标准，是确保“双减”在小学层面不走样、见实效的关键。本文旨在从多个维度，探讨小学“双减”政策落实的执行标准。

一、指导思想与基本原则

小学“双减”政策的落实，必须以立德树人为根本任务，以促进学生全面发展和健康成长为出发点和落脚点。在执行过程中，需牢牢把握以下基本原则：

1.学生为本原则：一切工作围绕学生的身心健康和可持续发展展开，尊重学生成长规律和个体差异。

2.系统治理原则：将“双减”置于学校整体工作中统筹规划，协同推进教学、教研、评价、管理等各环节改革。

3.质量导向原则：减负并非降低教育质量，而是要通过优化教学过程、提高课堂效率，确保“减负不减质”。

4.家校社协同原则：积极争取家长和社会的理解与支持，构建育人合力，共同为学生营造良好成长环境。

5.依法依规原则：严格按照国家及地方相关政策法规推进，确保各项措施合规、有序。

二、作业管理优化标准

作业是课堂教学的延伸，也是检验学习效果的重要手段。“双减”背景下，作业管理的优化是核心环节之一。

1.总量控制标准：

*严格执行国家及地方关于作业时长的规定，确保学生每日书面作业完成时间平均不超过国家上限。

*建立作业总量动态监测机制，由学校层面统一协调，年级组、班主任负责具体落实与每日公示，严禁各学科教师各自为政、超量布置。

*一、二年级原则上不布置书面家庭作业，可在校内安排适当的巩固练习；三至六年级书面家庭作业总量需严格把关。

2.作业设计质量标准：

*精准性：作业设计应紧扣课程标准和教学目标，针对学生学习的重难点，避免机械重复和无效训练。

*层次性：关注学生个体差异，设计基础性、拓展性、挑战性等不同层次的作业，满足不同学生的学习需求，鼓励弹性作业和个性化作业。

*综合性与实践性：适当增加探究性、体验性、合作性作业，如小调查、小实验、手工制作、家务劳动等，培养学生综合素养和实践能力。

*趣味性：作业形式应多样化，激发学生学习兴趣，如采用游戏化、情境化的方式。

3.作业批改与反馈标准：

*教师对布置的作业要全批全改，不得要求家长代为批改作业，不得将学生作业变成家长作业。

*批改要及时、细致，评语要具有针对性和激励性，注重分析学生错误原因，指导学生有效订正。

*建立作业反馈机制，确保学生能够及时了解自己的学习状况，并据此调整学习策略。

4.作业来源与审核标准：

*鼓励教师自主设计高质量作业，减少使用现成的教辅资料或试卷作为作业。

*建立作业设计与审核制度，由备课组或年级组共同研讨设计，并经学校教学管理部门审核备案，确保作业质量。

三、课堂教学提质增效标准

提升课堂教学质量是“双减”政策的内在要求，也是减轻学生过重课业负担的根本之策。

1.课前准备充分性标准：

*教师需深入研读课程标准、教材，准确把握教学重难点。

*精心设计教学过程，包括情境创设、问题提出、活动组织、练习设计、板书规划等。

*充分了解学情，做到因材施教，为差异化教学做好准备。

2.课堂教学有效性标准：

*目标明确：每节课教学目标清晰、具体、可达成。

*方法科学：积极推行启发式、互动式、探究式教学，鼓励学生主动思考、勇于提问、积极表达。

*环节紧凑：教学环节设计合理，过渡自然，时间分配科学，避免无效环节。

*技术赋能：合理运用现代教育技术手段辅助教学，提升教学直观性和趣味性，但不滥用。

*关注全体：确保每个学生都有参与课堂活动的机会，特别关注学习有困难的学生。

3.教学评价多元标准：

*改变单一以分数为导向的评价方式，构建兼顾知识掌握、能力培养、情感态度价值观的多元评价体系。

*注重过程性评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和努力。

*采用观察、谈话、作品展示、项目报告等多种评价方式，全面了解学生发展状况。

四、课后服务规范标准

课后服务是“双减”政策的重要配套措施，对于解决家长后顾之忧、促进学生全面发展具有重要作用。

1.服务内容丰富性与选择性标准：

*课后服务应包括基本托管服务和拓展性服务。基本托管服务确保学生在校内完成作业、进行自主阅读。

*拓展性服务应提供多样化的兴趣小组、社团活动、科普、文体、艺术、劳动、阅读指导等，满足学生不同兴趣爱好和发展需求，学生和家长可自愿选择。

*不得利用课后服务时间讲授新课或组织集体补课。

2.服务时间与质量保障标准：

*课后服务时间应