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小学六年级语文课外阅读专项练习

亲爱的同学们，当你们迈入小学六年级的门槛，语文学习的广度与深度都有了新的要求。课外阅读，作为课堂学习的延伸与拓展，其重要性愈发凸显。它不仅能帮助我们积累知识、开阔视野，更能涵养性情、提升理解与表达能力，为我们应对未来的学习挑战打下坚实的基础。这份专项练习，旨在引导大家更有效地进行课外阅读，掌握科学的方法，品尝思考的乐趣。

一、明确阅读目标，带着问题去“寻宝”

阅读并非漫无目的地翻阅，尤其是在进行专项练习时，明确目标至关重要。在拿起一本书或一篇文章之前，不妨先问问自己：

*我为什么要读这篇文章/这本书？是为了了解一个故事？学习新知识？还是欣赏优美的文笔？

*我希望从中获得什么？是认识几个生字词？理解某个道理？还是学习作者的写作方法？

*带着问题去读，就像带着地图去寻宝，你的注意力会更集中，更容易发现文章的关键信息和深层含义。例如，阅读一篇记叙文，可以预先思考：故事的主要人物是谁？发生了什么事？事情的起因、经过、结果是怎样的？作者想通过这个故事告诉我们什么？

小提示：对于不同类型的文章，阅读目标也应有所侧重。阅读科普说明文，要关注说明对象及其特征、说明方法；阅读写景状物散文，则要留意景物特点、作者情感及修辞手法的运用。

二、掌握阅读方法，提升理解“功力”

良好的阅读方法是提升阅读效率和质量的“金钥匙”。

1.精读与略读相结合：

*精读：对于文章的重点段落、精彩语句，或自己理解有困难的地方，要放慢速度，逐字逐句仔细品读，甚至可以圈点勾画，反复琢磨。

*略读：对于一些过渡性段落、与核心内容关联不大的信息，则可以快速浏览，了解大意即可，以节省时间，提高阅读速度。

2.抓住关键信息：

*关注文章的标题、开头、结尾，以及每段的中心句（往往在段首或段尾），这些地方常常蕴含着文章的主旨或段落大意。

*留意表示时间、地点、人物、事件的词语，以及表示转折、因果、递进等关系的关联词，它们能帮助我们理清文章脉络。

3.联系上下文理解：

*当遇到不认识的字词或不理解的句子时，不要急于求助字典或他人，可以先尝试联系上下文的语境进行推测。这是一种非常重要的阅读能力。

4.边读边思考，积极联想：

*阅读时，大脑要积极运转，不仅要理解文字表面的意思，更要思考文字背后的含义。可以将读到的内容与自己的生活经验、已有知识联系起来，进行联想和想象，这样能让阅读更有乐趣，理解也更深刻。

三、勤于思考与积累，让阅读“开花结果”

阅读的过程，也是思考和积累的过程。

1.深入思考，探究内涵：

*多问“为什么”：作者为什么这样写？这个人物为什么会有这样的行为？这个情节安排有什么用意？

*理解人物情感与作者态度：在叙事类作品中，体会人物的喜怒哀乐、性格特点；在议论或说明类文章中，把握作者的观点和情感倾向。

*领悟文章主旨：思考文章告诉我们什么道理，或抒发了怎样的情感，这是阅读理解的核心。

2.有效积累，厚积薄发：

*摘录好词佳句：准备一个“采蜜本”，将阅读中遇到的生动词语、优美句子、精彩段落摘抄下来，并尝试理解其含义和用法。

*写阅读心得或批注：读完一篇文章或一本书后，及时写下自己的感受、启发、疑问或评价。这不仅能加深理解，还能锻炼书面表达能力。批注则可以直接写在文章旁，记录下阅读时的即时感悟。

*学习写作方法：留意作者是如何选材、如何组织材料、如何运用修辞手法的，将这些“写作密码”积累起来，就能为自己的写作提供借鉴。

小挑战：尝试给你读过的一篇文章写一个简短的“内容梗概”，或者对其中一个你印象深刻的人物进行简单的评价。

四、品味语言文字，感受表达之美

语文的魅力很大程度上体现在语言文字的运用上。在阅读时，要学会品味语言：

*体会词语的准确性与生动性：作者为什么用这个词而不用那个词？这个词好在哪里？

*欣赏句式的特点：长短句的交错、排比句的气势、设问句的引人深思等，都能增强表达效果。

*辨识并理解修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法，能让语言更形象、更生动、更有感染力。思考作者运用了什么修辞，有什么作用。

例如，读到“春风像个害羞的小姑娘，悄悄地来了”，就要想一想，这里用了什么修辞？（拟人、比喻）这样写有什么好处？（把春风写得更形象、更亲切，突出了春风的轻柔、不张扬。）

结语：让阅读成为一种习惯

同学们，课外阅读专项练习的目的，不仅仅是为了应对考试，更重要的是帮助大家养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，真正享受阅读带来的乐趣和益处。这是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。希望大家能将这份练习中提到的方法运用到日常的阅读实践中，持之以恒，不断探索。当阅读成为一种习惯，成为你生活中不可或缺的一部分时，