高三高考总复习地理中图版复习海陆分布对大气环流的影响和季风环流教案.docxVIP

高三高考总复习地理中图版复习海陆分布对大气环流的影响和季风环流教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容紧密围绕《普通高中地理课程标准》中的相关要求，旨在帮助学生深入理解海陆分布对大气环流的影响，以及季风环流的形成机制。在知识与技能维度，核心概念包括海陆分布、大气环流、季风环流等，关键技能包括运用地图分析海陆分布对大气环流的影响，以及理解季风环流的形成过程。这些内容要求学生能够“了解”海陆分布的基本特征，“理解”其对大气环流的影响，“应用”这些知识分析实际案例，“综合”不同因素对季风环流的影响。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、分析、比较等学科思想方法，将抽象的地理概念与具体的地理现象相结合，从而提高学生的地理思维能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生关注自然环境、尊重自然规律、具有可持续发展观念的核心素养。

2.学情分析

针对高三学生，他们已经具备了一定的地理知识储备和生活经验，对海陆分布、大气环流等概念有一定了解。然而，由于地理学科抽象性强，部分学生对季风环流的形成机制仍存在困惑。在技能水平方面，学生能够运用地图分析地理现象，但综合分析能力有待提高。在认知特点方面，高三学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但同时也容易受到外界干扰。在兴趣倾向方面，学生对地理学科的兴趣程度不一，部分学生对自然现象和地理知识充满热情，而部分学生则对地理学科存在抵触情绪。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的地理思维能力。

二、教材分析

本节课内容位于高中地理课程体系中的“大气环流与气候”单元，是高三地理总复习的重要组成部分。本节课与前后知识关联紧密，前承“地球自转与公转”、“气压带和风带”等知识，后启“气候类型”、“自然灾害”等知识。核心概念包括海陆分布、大气环流、季风环流等，关键技能包括运用地图分析海陆分布对大气环流的影响，以及理解季风环流的形成过程。通过本节课的学习，学生能够掌握海陆分布对大气环流的影响，理解季风环流的形成机制，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够准确识记海陆分布的基本特征，理解大气环流的基本原理，掌握季风环流的形成机制。通过学习，学生能够描述海陆分布对大气环流的具体影响，解释季风环流的形成过程，并能够运用地图分析实际案例。知识目标包括：识记海陆分布的概念和类型；理解大气环流的基本原理；掌握季风环流的形成机制；能够描述海陆分布对大气环流的影响；能够解释季风环流的形成过程；能够运用地图分析实际案例。

2.能力目标

学生能够通过观察、分析、比较等方法，运用地理信息系统工具，综合分析海陆分布对大气环流的影响，并能够设计简单的地理调查报告。能力目标包括：能够独立并规范地完成地理信息系统工具的使用；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于海陆分布对大气环流影响的研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到自然环境对人类活动的重要性，培养尊重自然规律、关注环境保护的意识，并能够在日常生活中体现这一价值观。情感态度与价值观目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

学生能够运用科学思维方法，如模型建构、实证研究和系统分析，对海陆分布与大气环流的关系进行深入探究。科学思维目标包括：能够构建海陆分布与大气环流关系的物理模型，并用以解释实际现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对海陆分布问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价，并能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。科学评价目标包括：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解海陆分布对大气环流的影响，特别是季风环流的形成机制。重点内容包括：海陆分布对大气压力梯度的影响，导致风向和风速的变化；海陆热力性质的差异如何形成气压带和风带；季风环流的形成过程及其对气候的影响。教学过程中，将引导学生通过地图分析，理解海陆分布如何影响大气环流，并能够解释季风环流的具体案例。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解季风环流的形成机制，以及如何运用地理知识解释复杂的大气环流现象。难点成因主要包括：学生对大气环流的基本概念理解不足，难以将抽象的地理原理与具体现象联