小班语言教案详案及教学反思春天来了（2025—2026学年）.docxVIP

小班语言教案详案及教学反思春天来了（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合春季主题活动，旨在培养幼儿对春天的感知和表达能力。本课内容是单元“春天来了”的一部分，旨在通过诗歌朗诵、绘画创作等环节，让幼儿了解春天的特征，培养他们的语言表达能力和审美情趣。核心概念包括春天的特征、诗歌的韵律和绘画技巧，技能包括语言表达、观察力和创造力。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言能力快速发展的阶段，他们好奇心强，对周围世界充满探索欲望。但他们的注意力集中时间较短，容易分心。此外，由于生活经验有限，他们对春天的了解较为浅显。因此，教学设计应注重激发幼儿的兴趣，引导他们通过观察、体验和表达来学习。本节课中，可能存在的易错点包括对诗歌韵律的理解、绘画技巧的掌握等。

3.教学策略

本节课将以“春天来了”为主题，通过诗歌朗诵、绘画创作等环节，引导幼儿感知春天、表达春天。具体教学策略如下：

情境创设：通过多媒体展示、实物展示等方式，营造春天的氛围，激发幼儿的兴趣。

诗歌朗诵：通过教师示范、幼儿跟读等方式，帮助幼儿理解诗歌的韵律和表达方式。

绘画创作：引导幼儿观察春天的特征，用绘画的形式表达自己的感受。

互动交流：鼓励幼儿分享自己的作品，培养他们的表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出春天的特征，如花开、鸟鸣、阳光明媚等。

列举：能够列举出至少三种春天常见植物和动物的名字。

解释：能够解释诗歌中关于春天的意象，如“小河解冻”等。

2.能力的目标

设计：能够设计一幅描绘春天的绘画作品，表达自己对春天的感受。

阐释：能够阐释诗歌中的韵律和修辞手法，如比喻、拟人等。

评价：能够评价同伴的绘画作品，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观的目标

体验：能够体验春天带来的愉悦心情，对大自然充满热爱。

表达：能够用语言和绘画表达自己对春天的喜爱和赞美。

尊重：能够尊重他人的绘画作品，学会欣赏不同的艺术风格。

4.科学思维的目标

观察：能够通过观察春天的变化，发展观察能力和细致入微的观察习惯。

推理：能够根据诗歌中的描述，推理出春天的特征和变化。

分析：能够分析诗歌中的意象和修辞手法，理解作者的意图。

5.科学评价的目标

判断：能够判断诗歌中的意象是否生动形象，是否能够表达春天的特征。

选择：能够在多种绘画材料中选择合适的工具，创作出符合主题的作品。

反思：能够反思自己在绘画过程中的优点和不足，提出改进措施。

三、教学重难点

重点：春天特征的理解与诗歌韵律的感知，通过观察和体验，培养幼儿对春天的感知能力和语言表达能力。

难点：诗歌中抽象意象的理解和绘画技巧的运用，需要教师引导幼儿通过具体情境和互动活动，逐步克服认知和技能上的困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含春天景象的多媒体课件，准备相关图片和实物教具，设计互动任务单和评价表。学生需收集关于春天的资料，并准备绘画工具。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需要，提前规划黑板板书内容，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过播放一段春天自然风光的视频，引导学生观察画面，感受春天的气息。

提问：“你们看到了什么？有什么感受？”

学生分享观察到的春天景象和感受。

2.新授

时间预估：30分钟

任务一：春天的特征

教师展示春天景物的图片，如花朵、绿草、小动物等。

提问：“这些图片上的景物有什么共同的特点？”

学生回答，教师总结春天的主要特征。

教师通过故事讲述春天的变化，如“小河解冻”、“冰雪融化”等。

学生复述故事，教师引导他们理解春天变化的原理。

任务二：诗歌朗诵

教师朗诵一首关于春天的诗歌，如《春晓》。

学生跟读，教师解释诗歌中的关键词汇和意象。

学生尝试自己朗诵诗歌，教师给予鼓励和指导。

任务三：绘画创作

教师展示一幅春天的绘画作品，分析其构图和色彩运用。

学生根据自己对春天的理解，进行绘画创作。

教师巡回指导，帮助学生解决绘画中的问题。

任务四：春天故事会

学生分组，每组选择一个春天主题，创作一个简短的故事。

小组内讨论、编写故事，并排练故事表演。

各小组轮流进行故事表演，其他学生评价。

任务五：春天知识竞赛

教师设计关于春天的知识竞赛题目，如“春天有哪些植物？”、“春天有哪些动物？”等。

学生分组进行竞赛，教师提供答案和解释。

竞赛结束后，教师总结春天知识，并强调保护环境的重要性。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师通过提问，检查学生对春天特征、诗歌和绘画的理解。

学生回答问题，教师给予点评和鼓励。