新教材部编语文必修下册媒介素养跨媒介阅读交流教案.docxVIP

新教材部编语文必修下册媒介素养跨媒介阅读交流教案

一、课程标准解读分析

本课教学内容《新教材部编语文必修下册媒介素养跨媒介阅读交流》旨在培养学生的媒介素养，提高他们在信息化社会中的信息获取、处理、批判和创造能力。在课程标准解读方面，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括媒介素养、跨媒介阅读、信息批判能力等，关键技能则涵盖信息筛选、信息整合、信息评价等。这些概念和技能的学习要求学生从“了解”到“应用”，再到“综合”，形成知识网络，从而实现知识体系的构建。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导学生通过合作学习、探究学习等方式，自主探究媒介素养的内涵，培养跨媒介阅读的能力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课强调培养学生的批判性思维、创新精神和信息素养，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提升其综合素质。在学业质量要求方面，本课要求学生能够理解和掌握媒介素养的基本概念，具备跨媒介阅读的能力，并能够在实际生活中运用所学知识。

二、学情分析

针对本课教学内容，对学生进行学情分析是至关重要的。首先，从学生已有的知识储备来看，学生在之前的学习中已经接触过媒介素养的相关知识，但可能缺乏系统的理论体系和实践经验。其次，从学生生活经验来看，随着信息化社会的到来，学生对媒介的接触越来越广泛，但他们对媒介信息的批判性和创造性运用能力有待提高。再次，从学生技能水平来看，学生在信息筛选、信息整合等方面可能存在一定的困难，需要教师进行针对性的指导。此外，学生在认知特点方面，可能对跨媒介阅读的兴趣较高，但可能对信息批判能力的培养缺乏信心。针对这些情况，教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息素养。同时，针对不同层次学生的需求，教师应制定差异化的教学策略，确保每位学生都能在课堂中获得充分的发展和提升。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在构建学生对于媒介素养的层次化认知结构。学生将识记媒介素养的基本概念、跨媒介阅读的原则和方法，理解不同媒介的特点和影响，并能够描述信息筛选和批判性阅读的步骤。通过“说出媒介素养的定义”、“描述跨媒介阅读的步骤”和“解释不同媒介对信息传播的影响”等行为动词，学生将建立起对媒介素养知识的理解，并能够通过比较、归纳和概括等活动，形成知识网络。目标还包括设计在新情境中运用知识解决问题的能力，如“运用媒介素养知识分析一则新闻报道的客观性”。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将学习独立并规范地完成信息处理任务，如“能够独立完成信息检索和整理”。同时，培养学生的高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，目标包括“能够从多个角度评估证据的可靠性”和“能够提出创新性问题解决方案”。此外，通过小组合作完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于媒介素养的调查研究报告”，学生将综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解媒介素养的重要性，体会信息时代中的社会责任，如“通过案例学习，认识到在信息传播中维护真实性的重要性”。此外，培养学生严谨求实、合作分享的态度，目标包括“在小组讨论中积极分享观点，尊重他人意见”。最终，学生能够将所学知识应用于日常生活，如“能够将课堂所学的媒介素养知识应用于社交媒体的使用”。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用学科特有的思维方式解决问题。学生将学习构建模型、进行实证研究和系统分析，如“能够构建信息传播过程的模型，并分析其影响因素”。同时，鼓励学生进行质疑和求证，目标包括“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过这些活动，学生将发展批判性思维和创造性思维，如“能够运用设计思维的流程，针对信息过载问题提出原型解决方案”。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会运用反思策略，如“能够运用自我评估工具，对自己的媒介素养学习过程进行复盘”。此外，学生将学习如何依据评价标准评价他人工作，如“能够运用评价量规，对同伴的媒介素养报告给出具体、有依据的反馈意见”。通过这些评价活动，学生将发展元认知和自我监控能力，如“能够识别信息来源的可靠性，并评估其信息质量”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解媒介素养的核心概念，并能够将其应用于实际的跨媒介阅读和交流中。重点内容包括：理解媒介素养的定义和重要性，掌握跨媒介阅读的基本步骤和方法，以及能够识别和评估不同媒介信息的真实性。例如，重点：能够运用媒介素养知识分析网络新闻的客观性和可信度，并能够提出基于证据的批判性观点。

教学难点

教学的难点在于培养学生对复杂媒介信息的批判性思维和综合分析能力。难点包括：理解跨媒介阅读中涉及的多层次信息处理，如信息筛选、整合