小学语文低年级年度教学计划示例.docxVIP

小学语文低年级年度教学计划示例

一、指导思想

本教学计划以国家义务教育语文课程标准为指导，立足小学低年级学生的年龄特点与认知规律，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，将以激发学生学习语文的兴趣为先导，以培养良好的学习习惯为基础，以夯实语文基础知识、提升基本技能为核心，努力创设轻松愉悦的教学氛围，让学生在潜移默化中热爱祖国语言文字，乐于识字、阅读与表达，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

小学低年级学生，即一、二年级学生，正处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们天真活泼，好奇心强，模仿能力突出，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚弱，以形象思维为主。

就语文学习起点而言，一年级新生来自不同的家庭环境，部分学生有一定的学前识字量和语言表达基础，但水平参差不齐，且尚未形成系统的学习习惯。他们对学校生活充满期待，对故事、儿歌、游戏等形式的内容兴趣浓厚。升入二年级后，学生对语文学习有了初步的体验，识字量有所增加，阅读能力开始萌芽，部分学生已能进行简单的口头表达和看图写话尝试。但整体而言，他们仍需在教师的细致引导下，进一步巩固识字写字能力，提升阅读理解的深度与广度，并逐步规范书面表达。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能准确拼读，正确书写声母、韵母和音节，借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约四百个，其中会写约两百个（具体数量参照教材）。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、工整地书写汉字，注意间架结构。

3.词语与句子：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。学习运用句号、问号、感叹号等标点符号。

4.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于规定标准。

5.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

6.写话/看图写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把话说完整、通顺。

（二）过程与方法

1.引导学生在语文学习过程中，初步掌握自主识字的方法，培养独立识字的能力。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，通过朗读、讨论、表演等多种形式，体验学习乐趣，提升学习主动性。

3.培养学生勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，初步掌握朗读、默读等阅读方法。

4.在口语交际和写话练习中，引导学生观察生活、积累素材，学习清楚表达自己的想法。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美和汉语的韵律美。

2.通过阅读优秀作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

3.培养学生乐于与人交流的意识，在学习中乐于合作，敢于表达。

4.结合语文学习，渗透思想品德教育，引导学生养成良好的行为习惯和积极向上的人生态度。

四、具体教学安排

（一）一年级上学期

汉语拼音：这是本学期的重点之一。要求学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。教学中应注重趣味性，多采用情境教学、游戏、儿歌等形式，避免枯燥重复。

识字与写字：认识常用汉字约两百个，其中会写约七十个（具体数量参照所用教材）。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则。喜欢学习汉字，培养主动识字的愿望。写字姿势要正确，书写规范、端正、整洁。

阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的儿歌、童话，诵读儿歌、童谣。在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号（句号、问号、感叹号）。

口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行简单的口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参与课堂内外的口语交际活动。

看图写话：