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中小学劳动教育教学方案

一、指导思想与基本原则

劳动教育是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生核心素养的重要途径。本方案以促进学生全面发展为目标，坚持“育人为本、德育为先，面向全体、因材施教，实践导向、知行合一，家校社协同、开放融合”的基本原则。通过系统设计与实施劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯，培育积极的劳动精神，最终实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的育人价值。

二、总体目标与学段要求

（一）总体目标

学生通过劳动教育，能够理解劳动是人类生存和发展的基础，尊重劳动、尊重劳动者、尊重劳动成果；掌握日常生活、生产劳动和服务性劳动的基本技能，形成初步的劳动能力；养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的良好习惯；培育吃苦耐劳、敬业奉献、创新创业的劳动精神；提升审美情趣和实践创新能力，为成为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

（二）学段要求

1.小学低年级：以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，培养劳动意识和自理能力。让学生在参与简单的家务劳动和校园劳动中，体验劳动的乐趣，感知劳动与生活的联系。

2.小学中高年级：拓展到家庭、校园、社区等更广范围，适当引入简单的生产劳动体验。引导学生学习基本的劳动技能，如整理与收纳、烹饪入门、植物栽培等，培养初步的责任意识和合作精神。

3.初中阶段：增加劳动的技术含量和复杂度，开展与技术基础、职业启蒙相关的劳动教育。鼓励学生参与一些力所能及的生产劳动和公益服务，培养劳动安全意识、质量意识和效率意识。

4.高中阶段：更加注重劳动的综合性、实践性和创新性。结合学科特点和学生兴趣，开展职业体验、项目式劳动、科技创新劳动等，培养学生的职业规划意识、创新创业精神和社会责任感。

三、教育内容与活动设计

劳动教育内容应涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域，并根据不同学段学生的身心发展特点和认知规律，科学设计具体活动。

（一）日常生活劳动

*自我服务劳动：如整理个人物品、独立洗漱、穿戴整齐、合理安排作息等，培养学生的自理能力和良好生活习惯。

*家庭家务劳动：如打扫房间、洗衣做饭、照顾长辈、垃圾分类等，引导学生体会家庭责任，增进家庭情感。

*校园日常劳动：如教室和校园环境保洁、绿植养护、食堂帮厨、实验室整理等，培养学生的集体荣誉感和主人翁精神。

（二）生产劳动

*传统工艺体验：如陶艺、编织、木工、剪纸等，感受中华优秀传统文化的魅力，培养动手能力和审美情趣。

*农业生产劳动：如种植蔬菜、饲养小动物、参与田间劳作等，了解农业生产知识，体验劳动的艰辛与丰收的喜悦。

*工业生产简易操作：如简单的工具使用、模型制作、3D打印基础、小家电拆装与维护等，初步了解现代工业生产流程和技术。

*新技术体验与应用：如参与校园创客空间活动、进行简单的编程控制、利用新媒体进行宣传等，感受科技进步对劳动的影响。

（三）服务性劳动

*校园服务：如担任学生干部、参与校园志愿服务岗、组织校园活动等，提升组织协调能力和服务意识。

*社区服务：如参与社区环境整治、关爱弱势群体、社区公益宣传等，增强社会责任感和公民意识。

*社会公益劳动：如参与环保宣传与实践、大型赛会志愿服务、文化遗产保护等，拓展学生视野，培养奉献精神。

活动设计示例：

*“我的整洁小天地”活动（小学低年级）：通过指导学生整理书包、书桌和卧室，评比“整洁小标兵”。

*“校园果蔬种植园”项目（小学中高年级）：划分班级责任田，学生参与播种、施肥、除草、收获全过程，体验农耕乐趣。

*“简易木工制作”课程（初中）：学习使用卷尺、锯子、砂纸等工具，制作小书架、笔筒等实用小物件。

*“社区老年食堂志愿服务”（高中）：学生利用周末或假期，到社区老年食堂协助准备餐食、送餐等。

四、教学实施与方法策略

（一）融入学科教学

各学科应结合自身特点，有机渗透劳动教育内容。例如，语文可选取描写劳动场景、赞扬劳动人民的文章；数学可在测量、计算中融入实际劳动问题；科学可探究劳动工具的原理和改进；艺术可引导学生通过劳动创作美。

（二）独立开设劳动教育必修课与选修课

保证每周不少于规定的劳动教育课时，可集中安排与分散进行相结合。必修课侧重基础劳动技能和观念培养，选修课可根据学校特色和学生兴趣开设，如烹饪、机器人、园艺等。

（三）开展丰富多彩的课外实践活动

*主题劳动周/月：围绕特定主题，如“劳动创造美好生活”、“我是小小发明家”等，集中开展系列劳动实践活动。

*研学旅行与劳动实践基地体验：组织学生到工厂、农场、科研院所、博物馆等场所参观学习和实践体验。

*劳动技能竞赛与展示：举办叠被子比赛、厨艺大赛、手工制作展等，激发