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小学英语总复习备课资料合集

引言：总复习的意义与核心理念

小学英语总复习并非简单的知识重复，而是对小学阶段所学英语知识进行系统性梳理、查漏补缺、巩固提升，并促进学生综合语言运用能力形成的关键环节。有效的总复习能够帮助学生构建清晰的知识网络，增强语言技能，培养学习兴趣和自信心，为后续学习奠定坚实基础。作为教师，在备课时应秉持“以学生为中心，以课标为导向，以能力为目标”的核心理念，注重复习的针对性、系统性和趣味性。

一、复习前期准备：明确方向，有的放矢

1.1研读课标与教材，把握复习重点

总复习的首要任务是深入研读《义务教育英语课程标准》（以下简称“课标”），明确小学阶段英语学习的总体目标和分级要求，特别是关于语言知识（语音、词汇、语法、功能意念、话题）和语言技能（听、说、读、写）的具体标准。同时，要系统梳理所用教材的全部内容，明确各单元、各模块的核心知识点、重点句型和主要话题，将课标要求与教材内容有机结合，确定复习的重点和难点。

1.2分析学情，制定个性化复习策略

通过日常观察、作业批改、单元测试以及与学生的交流，全面了解班级整体及个体学生在知识掌握、技能发展、学习习惯等方面的具体情况。分析学生普遍存在的薄弱环节和易错点，以及不同层次学生的学习需求。基于学情分析，制定出既面向全体又兼顾差异的复习计划和个性化辅导策略，避免“一刀切”。

1.3制定详细复习计划，合理分配时间

根据复习总时长和教学进度，将复习内容分解为若干模块或阶段，制定详细的复习时间表。明确每个阶段的复习目标、主要内容、课时安排和预期成果。计划应具有一定的灵活性，以便根据复习过程中的实际情况进行调整。建议将复习过程大致分为：基础知识梳理阶段、专项技能提升阶段、综合运用与模拟检测阶段。

二、复习内容梳理与整合：构建知识网络

2.1语音知识复习

语音是语言的基础。复习时应重点关注：

*字母认读与书写：26个英文字母的大小写规范书写、字母顺序、常见字母组合的发音规则（如：ae,ea,oo,sh,ch,th等）。

*音标初步感知：引导学生感知并辨别常见的元音和辅音音素，鼓励学生利用音标辅助记忆单词发音。

*重音与语调：在单词和简单对话中体会重音位置和基本语调（陈述句、疑问句、感叹句）。

*复习建议：通过字母卡片、听辨游戏、绕口令、chant等形式，增加趣味性，强化学生对语音的感知和运用能力。

2.2词汇知识复习

词汇是语言的建筑材料。复习时应注重：

*核心词汇的认读、拼写与运用：依据课标要求，确保学生掌握小学阶段核心词汇的音、形、义，并能在情境中正确运用。鼓励学生通过词根词缀、同义词、反义词、话题归类等方法构建词汇网络。

*习惯用语与固定搭配：如begoodat,lookfor,infrontof,acupof等，引导学生在语境中理解和记忆。

*词汇记忆策略指导：教授学生有效的词汇记忆方法，如联想法、分类记忆法、语境记忆法等，并鼓励学生勤查词典，培养自主学习词汇的能力。

*复习建议：利用词汇表、单词卡片、思维导图、词汇游戏（如猜词、接龙）、创设语境进行词汇运用练习等。

2.3句型与语法知识复习

句型与语法是组织语言的规则。复习时应深入浅出，避免过多抽象讲解：

*核心句型：围绕教材中的重点句型（如问候、介绍、询问、请求、描述等功能句型）进行操练，确保学生能熟练运用。

*基本语法项目：

*名词的单复数形式及所有格。

*代词（人称代词、物主代词、指示代词）的基本用法。

*冠词（a,an,the）的初步运用。

*数词（基数词和序数词）的基本用法。

*常见介词的用法（如in,on,under,at,with,from等）。

*形容词、副词的基本用法及比较级（初步）。

*动词的基本形式（原形、第三人称单数、现在分词、过去式），重点掌握be动词、情态动词（can,may,must等）和常见实义动词的用法。

*时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时的基本构成和用法，能读懂并运用这些时态描述发生在不同时间的动作或状态。

*复习建议：语法复习应融入具体语境和句型操练中，通过例句分析、句型转换、情景对话、简短篇章理解与运用等方式，让学生在运用中理解和掌握语法规则，避免死记硬背。

2.4功能意念与话题复习

功能意念与话题是语言运用的载体。复习时应整合相关内容：

*功能意念项目：如问候、告别、感谢、道歉、邀请、建议、购物、问路等，引导学生在不同情境下正确表达。

*话题范围：如个人情况、家庭、学校生活、食物、动物、季节、天气、节日、交通工具等。将相关的词汇、句型、对话和语篇围绕话题进行