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宁津教师考试试题题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.华生

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

答案：B

解析：桑代克1903年出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的诞生，所以他是教育心理学的创始人。

2.学生在学习新知识时，头脑中已有的认知结构会影响新知识的学习，这是（）的观点。

A.认知同化理论

B.建构主义理论

C.人本主义理论

D.行为主义理论

答案：A

解析：认知同化理论强调新知识与原有认知结构之间的相互作用，学习者通过将新知识纳入已有的认知结构或对原有认知结构进行调整来学习新知识。

3.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C

解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，当熟悉了事物的常见功能后，就难以看到它的其他潜在功能，从而阻碍对问题的理解。

4.教学过程中，教师主导作用主要体现在（）

A.传授知识、教给学习方法

B.严格要求学生

C.调动学生积极性、主动性

D.教学要民主

答案：C

解析：教师主导作用是指教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，即通过调动学生的积极性、主动性，引导学生学习。

5.教育目的层次结构中，最低层次的是（）

A.培养目标

B.教学目标

C.课程目标

D.教育方针

答案：B

解析：教学目标是教育目的层次结构中最低层次，它是对教学活动预期达到的结果的描述，是具体的、可操作的。

6.下列属于德育过程基本规律的是（）

A.知、情、意、行相统一

B.教育影响一致性和连贯性

C.集体教育与个别教育相结合

D.以上都是

答案：D

解析：德育过程基本规律包括：学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律。教育影响一致性和连贯性、集体教育与个别教育相结合是德育原则，也体现了德育规律。

7.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

解析：教师职业角色具有多样化的特点，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色等多种角色。

8.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维特征，即搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确答案。

9.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：C

解析：“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”都强调了教学要按照一定顺序逐步进行，体现的是循序渐进原则。

10.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案：D

解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.下列属于认知策略的有（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

答案：ABC

解析：认知策略包括复述策略（如重复、抄写等）、精细加工策略（如记忆术、做笔记等）、组织策略（如列提纲、画图表等）；计划策略属于元认知策略。

2.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题情境

B.定势与功能固着

C.原型启发

D.已有知识经验

答案：ABCD

解析：问题情境影响对问题的理解和解决方向；定势和功能固着可能限制思维；原型启发能提供解决问题的思路；已有知识经验是解决问题的基础。

3.下列属于我国中小学常用教学方法的有（）

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.演示法

答案：ABCD

解析：讲授法是最常用的方法，能系统传授知识；谈话法可启发学生思维；讨论法促进学生交流合