专思创融合理念下计算机类专业课程教学改革.pdfVIP

第8期计算机教育

1202024年8月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2024)08-0120-07中图分类号：G642

专思创融合理念下计算机类专业课程教学改革

王 亮，左丽娜，杜瑞忠，李智明1112

（1.河北大学网络空间安全与计算机学院，河北保定071000；

2.华为技术有限公司，广东深圳518000）

摘 要：针对目前专思创融合实施过程中存在的问题，分析融合理念的重要性，阐述如何在计算机类

专业课程中更好地融入思想政治和创新创业元素，提出专思创融合的路径，以计算机类专业部分课程

为例，介绍具体教学改革实践，最后通过调研数据说明教学改革效果。

关键词：专思创融合；计算机类专业课程；思想政治教育；创新创业教育；教学改革

0 引 言的社会主义建设者和接班人[1]。

新工科背景下，计算机专业具有更强的应用

建设社会主义现代化强国需要大批思想政治性、更大的辐射面和更广的就业范围，计算机人

觉悟高、专业知识扎实、应用技能强的高素质专才势必成为国家建设的中流砥柱，因此，在计算

门人才，因此，高校必须将思想政治（思政）教机专业课程中实践专思创融合具有重要的现实意

育、专业教育、创新创业（双创）教育贯穿高等义和示范带动作用。

教育的全过程，使三者同向同行，以培养出高素

质、高质量的人才。《教育部关于加快建设高水1 专思创融合面临的问题

平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明

确指出，要将思想政治教育贯穿本科教育全过专业课程改革是实现专思创融合的主要阵

程，形成专业课教学与思想政治教育同向同行的地，以课程建设为基础的专思创融合必须解决以

育人格局；同时深化创新创业教育改革，结合专下2个共性问题。

业特点，推动创新创业教育与专业教育、思想政（1）专思创衔接不畅，融合度低。具体教学

治教育的紧密结合，以促进学生全面发展。为积实施中，教师偏重理论知识传授，对思政和双创

极响应国家政策，培养适应新时代需求的创新型元素的融入仅停留在形式上，缺乏新颖性和吸引

人才，需要以系统观的视角重新梳理和推进专业力，对学生价值观和思想道德的引领不够深入，

[2-3]

教育、思想政治教育、创新创业教育的有机融合难以获得良好的教学效果。

（简称专思创融合），根据专业人才培养特点和专（2）学生对思政教育和双创教育认知不足。

业能力素质要求，做好顶层设计与规划，高质工科专业有明显的应用属性，因此学生往往更注

量、高标准地实现价值塑造、知识传授和能力培重理论知识和技能的学习，认为这是今后从事工

养于一体的人才培养目标，促进学生知识体系和程相关工作的基础，而忽视了思政和双创教育在

价值体系的双重提升，培养德智体美劳全面发展正确“三观”养成方面的重要引领作用，导致很

基金项目：河北大学就业创业课程思政改革项目“信息安全专业多维度专思创融合人才培养模式研究与实践”

（SC202229）；2023年第一批华为教育部产学合作协同育人项目“HarmonyOS移动应用及元服务开发实训课程建设”

（230700007311845）；河北省高等教