四年级下册语文教学年度计划.docxVIP

四年级下册语文教学年度计划

一、指导思想

本学期四年级下册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，坚持以学生为本，立足教材，放眼生活，致力于培养学生的语文核心素养。教学过程中，将注重语文工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。同时，要渗透思想品德教育，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，促进学生德智体美劳全面发展。

二、学情分析

经过三年多的语文学习，四年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，多数学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动和各项语文实践活动。他们在字词积累、句子表达、基本阅读方法的运用等方面有了一定基础。然而，学生个体差异依然存在，部分学生在字词掌握的牢固程度、阅读理解的深度与广度、习作的构思与表达以及良好学习习惯的养成方面仍需加强。此外，学生独立思考能力和合作探究精神的培养也有待深化。本学期，应针对学生实际情况，因材施教，关注个体差异，激发每一位学生的学习潜能。

三、教材分析

本册教材在编排上依然保持了前几册的风格，兼顾知识的系统性与内容的趣味性。教材以单元主题组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读感悟、习作表达、口语交际及综合性学习等模块有机整合。

课文的选取注重文质兼美，既有经典的名家名篇，也有贴近学生生活的现代佳作，涵盖了写景状物、叙事抒情、科普说明等多种文体，有利于开阔学生视野，培养多种阅读能力。识字写字教学贯穿始终，要求学生不仅要认识生字，更要掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，做到规范、端正、整洁地书写。习作教学强调贴近生活，引导学生乐于表达真情实感，并逐步培养观察、想象和有条理表达的能力。口语交际则创设了丰富的情境，鼓励学生积极参与，学会倾听、表达与交流。

各单元的训练重点明确，循序渐进，螺旋上升，旨在全面提升学生的语文素养。教师在教学中应深入钻研教材，把握单元训练重点，挖掘文本内涵，充分发挥教材的育人功能。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识本册要求的生字，会写规定的生字，掌握生字的音、形、义。继续培养独立识字能力，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

（二）过程与方法

倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在阅读中主动思考，在讨论中积极交流，在实践中学会学习。鼓励学生运用多种方法识字、理解词语和句子，掌握基本的阅读和习作方法。注重培养学生的问题意识，引导他们在学习中发现问题、分析问题并尝试解决问题。

（三）情感态度与价值观

通过阅读优秀作品，感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。在语文学习中，体会中华文化的博大精深，培养民族自豪感。引导学生关注生活，热爱生活，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。培养学生的合作精神和创新意识，乐于与人分享学习成果。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是易错字、形近字的辨析和规范书写。

2.提高阅读教学效率，引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法。

3.激发习作兴趣，引导学生积累素材，把内容写具体、写生动。

4.培养学生良好的听、说、读、写习惯。

（二）教学难点

1.培养学生独立阅读的能力，尤其是概括主要内容和体会深层含义的能力。

2.引导学生将所学知识灵活运用于习作，做到语句通顺，内容具体，有自己的见解。

3.在口语交际中，培养学生清晰、有条理地表达自己观点的能力。

4.如何在教学中有效渗透语文