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白血病病人护理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的护理学段，依据教学大纲和课程标准，围绕白血病病人护理这一主题展开。本单元内容在护理课程体系中占据重要地位，与基础护理、疾病护理等单元紧密相连，是培养学生临床护理能力的关键环节。核心概念包括白血病病人的病情观察、护理措施、心理支持等，技能方面则涉及病情评估、药物护理、并发症预防和处理等。

2.学情分析

学生群体在进入本课程前，已具备一定的医学基础知识和临床护理技能。他们在生活中可能接触到白血病患者，具有一定的生活经验。然而，由于白血病病情复杂，护理难度较大，学生可能存在对病情认识不足、护理措施不当等问题。此外，学生对白血病病人的心理状态关注度不够，护理过程中可能缺乏人文关怀。针对这些情况，教学设计需注重强化基础理论，提高实践技能，并注重培养学生的人文素养。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生掌握白血病病人的护理原则和方法；培养学生观察病情、评估风险、实施护理措施的能力；提高学生关爱病人、沟通协作的素养。达标水平为：学生能够准确评估病情，制定护理计划，实施护理措施，并在实际操作中展现良好的人文关怀。通过本课程的学习，学生应达到护理学段的基本要求，为今后的临床工作打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标

说出白血病的基本概念、分类和病因。

列举白血病病人的常见症状和体征。

解释白血病病人护理的基本原则和措施。

2.能力目标

设计一个针对白血病病人的护理计划。

实施白血病病人的日常护理措施。

评价白血病病人的护理效果。

3.情感态度与价值观目标

理解白血病病人的心理需求，表现出同理心。

尊重白血病病人的隐私和尊严。

树立职业道德观念，培养护理工作的责任感。

4.科学思维目标

分析白血病病人的病情变化，提出合理的护理方案。

综合不同护理措施的效果，进行优化。

批判常规护理方法，提出创新性护理思路。

5.科学评价目标

评估白血病病人的护理效果，提出改进措施。

反思自身的护理实践，提高护理质量。

应用科学评价方法，提升护理工作的科学性。

三、教学重难点

本教案的重点在于白血病病人的护理原则和措施的理解与实施，难点在于对病情变化的观察和评估，以及针对不同并发症的护理策略制定。难点之所以难，在于病情的复杂性和个体差异，需要教师引导学生深入理解病情变化的特点，并结合临床实践进行有效护理。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含病情描述、护理措施步骤、案例分析等多媒体课件；准备白血病病人的模型和图表，以直观展示病情变化；收集相关音频视频资料，增强教学的生动性；设计任务单和评价表，引导学生积极参与学习。学生需预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰框架，为教学活动提供良好条件。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：以“白血病患者的真实案例”引入，简要介绍白血病的基本情况，引发学生对白血病病人护理的兴趣和关注。

学生活动：聆听教师讲解，思考白血病病人的护理需求。

2.新授（20分钟）

白血病病人的病情观察（10分钟）

教师活动：讲解白血病病人的常见症状、体征和病情变化，展示相关图片和视频资料。

学生活动：观察图片和视频，记录关键信息，总结病情观察要点。

案例分析（5分钟）

教师活动：提出一个白血病病人的案例分析，引导学生分析病情，提出护理措施。

学生活动：分组讨论，提出护理方案，分享讨论结果。

白血病病人的护理措施（10分钟）

教师活动：讲解白血病病人的护理措施，包括药物护理、饮食护理、心理护理等。

学生活动：跟随教师进行护理操作演示，练习药物配置、注射等技能。

实践操作（5分钟）

教师活动：指导学生进行实际操作，如测量生命体征、更换敷料等。

学生活动：按照操作步骤进行实践，教师巡回指导。

3.巩固（15分钟）

小组讨论（10分钟）

教师活动：提出问题，如“如何提高白血病病人的生活质量？”引导学生进行小组讨论。

学生活动：分组讨论，提出解决方案，分享讨论结果。

角色扮演（5分钟）

教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟白血病病人的护理场景。

学生活动：扮演不同角色，如病人、家属、护士等，进行互动交流。

4.小结（5分钟）

教师活动：总结本节课的重点内容，强调护理原则和措施的重要性。

学生活动：回顾所学内容，提出疑问，教师解答。

5.作业（5分钟）

教师活动：布置课后作业，如撰写护理计划、收集白血病病人的护理资料等。

学生活动：根据作业要求，准备相关材料，为课后学习做好准备。

6.教学反思（课后）

教师活动：对教学过程进行反思，总结教学