人教版数学六年级上册第一单元解决问题训练.docxVIP

同学们，进入六年级，数学学习的深度和广度都有了新的提升。第一单元关于分数乘法的学习，不仅要求我们掌握计算法则，更重要的是能够运用这些知识解决生活中的实际问题。解决问题是数学能力的综合体现，需要我们仔细审题、理清关系、准确列式。下面，我们就结合本单元的重点，一起来探讨如何高效进行解决问题的训练。

一、深刻理解题意是前提

解决问题的第一步，也是最关键的一步，就是准确理解题意。很多同学在解题时急于求成，还没完全明白题目说的是什么就匆匆下笔，结果往往南辕北辙。

1.找准“单位1”的量：本单元解决问题的核心是分数乘法的意义，即“求一个数的几分之几是多少”。这里的“一个数”就是我们通常所说的“单位1”的量。如何快速准确地找到“单位1”呢？通常，“是”、“占”、“比”、“相当于”这些词语后面的量，或者“的”字前面的量，往往就是“单位1”。例如，“男生人数是全班人数的几分之几”，全班人数就是“单位1”。我们要养成第一时间标出“单位1”的习惯。

2.明确数量关系：在找到“单位1”后，要分析题目中已知的信息和要求的问题之间存在怎样的数量关系。是直接求“单位1”的几分之几，还是涉及到多个量之间的比较？这需要我们逐字逐句地读题，圈点关键词，将文字信息转化为数学信息。比如，题目中说“一本书，已经看了几分之几”，那么剩下的部分就是“1减去已经看的几分之几”。

二、掌握分析方法是关键

理解题意后，选择合适的分析方法能帮助我们快速找到解题思路。

1.画图分析法（数形结合）：这是解决分数问题非常有效的方法。对于六年级的同学来说，线段图是最常用的工具。通过画线段图，可以直观地表示出“单位1”的量、对应分率以及要求的量之间的关系，化抽象为具体。比如，在解决“求一个数的几分之几是多少”的问题时，画一条线段表示“单位1”，然后根据分率截取相应的部分，所求的量就一目了然了。我们要勤于动手，养成画图分析的习惯。

2.关键句分析法：题目中的某些句子往往揭示了数量之间的核心关系，我们称之为“关键句”。例如，“梨树的棵数比苹果树多几分之几”，这句就是关键句，它提示我们梨树的棵数与苹果树棵数之间的比较关系，以及多出的部分占苹果树棵数的几分之几。我们要善于抓住这些关键句进行剖析。

三、规范解题步骤与习惯培养

良好的解题习惯不仅能保证计算的准确性，也能帮助我们在复杂问题面前保持清晰的思路。

1.“一审二画三列四算五查”：

*审：再次强调审题，确保不遗漏任何条件，明确问题。

*画：尝试画出线段图或示意图辅助理解。

*列：根据分析列出正确的算式。在分数乘法中，“求一个数的几分之几是多少”，就用这个数（单位1的量）乘以相应的分率。如果是连续求一个数的几分之几，就用连乘。

*算：仔细计算，注意分数乘法的计算法则（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分再计算）。

*查：检查计算结果是否正确，更重要的是检查结果是否符合题意。可以把结果代入原题进行检验，看是否满足所有条件。

2.典型题型的归纳与反思：本单元常见的解决问题类型有：

*求一个数的几分之几是多少。

*连续求一个数的几分之几是多少。

*求比一个数多（或少）几分之几的数是多少。

对于每一种类型，我们都要掌握其基本的数量关系和解题模式。做完题目后，要进行反思：这道题考查的是什么知识点？我是如何找到“单位1”的？我的线段图是否准确表达了题意？计算过程中需要注意什么？通过反思，才能举一反三，触类旁通。

四、常见错误警示与应对

在解决问题的过程中，同学们常常会出现一些共性的错误，我们要加以警惕：

*“单位1”判断失误：这是最致命的错误，一旦“单位1”找错，后续的计算都将是徒劳。务必在解题初期就反复确认“单位1”。

*分率与具体数量混淆：题目中出现的分数，有些是表示分率（不带单位），有些可能是表示具体数量（带单位），要注意区分。例如，“用去了1/3”和“用去了1/3米”是完全不同的概念。

*计算粗心：分数乘法中，约分不彻底、分子分母颠倒、忘记写单位等，都是常见的计算错误。要养成认真细致的计算习惯，并进行必要的验算。

同学们，解决问题能力的提升并非一蹴而就，它需要我们在日常学习中不断练习、总结和感悟。希望通过以上的建议，能帮助大家更好地掌握本单元解决问题的方法。记住，遇到难题时不要慌张，静下心来，运用我们学过的知识和方法，一步一个脚印地去分析和解决。只要持之以恒，你们的数学思维能力和解题能力一定会得到显著的提高。