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五年级数学期末易错题专项训练

亲爱的同学们，期末考试的脚步越来越近了。数学学习就像攀登高峰，每一步都需要扎实稳健。在我们平时的练习和过往的考试中，是不是常常会遇到一些“老朋友”——那些看似简单，却一不留神就栽跟头的题目？这些“易错题”往往不是因为我们知识点没掌握，更多时候是因为概念理解偏差、审题不清、计算粗心或是方法不当造成的。今天，我们就来对五年级数学期末常见的易错题进行一次专项梳理和训练，希望能帮助大家擦亮双眼，找到错误的根源，在期末考试中交出一份满意的答卷！

一、小数的认识与运算——细节决定成败

小数的运算贯穿了五年级数学的始终，也是期末考试的重点。但它小数点的“小身材”里，却藏着不少“大陷阱”。

易错点1：小数的意义理解不透彻，单位互化混淆

典型错题示例：

判断：0.5和0.50的大小相等，意义也相同。（√）

错误分析：

很多同学只看到了0.5和0.50在数值上是相等的，却忽略了它们的计数单位不同。0.5的计数单位是0.1（十分之一），它表示5个0.1；而0.50的计数单位是0.01（百分之一），它表示50个0.01。意义上是有区别的。

正确解答与方法点拨：

判断：0.5和0.50的大小相等，意义也相同。（×）

方法点拨：比较小数的大小时，根据小数的性质，在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。但要明确，小数的位数不同，其计数单位就不同，表示的精确程度也不同。在进行单位互化时，比如米和厘米、千克和克之间的转换，要牢记进率，并注意小数点移动的方向和位数，避免张冠李戴。

易错点2：小数加减乘除运算中的“小数点”陷阱

典型错题示例：

计算：3.5+2=3.7或5.5

错误分析：

第一种错误是把2当成了0.2去加，说明对位不齐，没有将整数部分与整数部分对齐，小数部分与小数部分对齐（即小数点对齐）。第二种错误是直接将数字末尾对齐，而忽略了小数点。

正确解答与方法点拨：

计算：3.5+2=5.5

方法点拨：

*加减法：务必牢记“小数点对齐”，然后按照整数加减法的法则进行计算，最后在结果的相应位置点上小数点。

*乘法：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的小数位数不够，要在前面用0补足。

*除法：

*除数是整数时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。

*除数是小数时，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

二、图形的认识与测量——空间想象与细心观察并重

五年级的图形知识在四年级的基础上有所深化，对同学们的空间观念和细节观察能力提出了更高要求。

易错点1：平面图形的特征与周长、面积计算混淆

典型错题示例：

一个平行四边形的底是5厘米，高是4厘米，它的面积是多少？如果把它拉成一个长方形，周长和面积会怎样变化？

错误解答：面积5×4=20平方厘米。拉成长方形后，周长变大，面积不变。

错误分析：

面积计算正确。但拉成长方形后，周长不变，因为四条边的长度没有改变。而面积会变大，因为拉成长方形后，底不变，但高（原来平行四边形的高是小于斜边的）变成了长方形的宽，比原来的高要长，所以面积增大。

正确解答与方法点拨：

面积：5×4=20（平方厘米）。拉成长方形后，周长不变，面积变大。

方法点拨：

*熟练掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及其推导过程，理解公式中“底”和“高”的对应关系（尤其是三角形和梯形的“高”是对应底边上的高）。

*区分“周长”和“面积”的概念：周长是指封闭图形一周的长度，单位是长度单位；面积是指物体的表面或围成的平面图形的大小，单位是面积单位。

易错点2：长方体和正方体的表面积与体积（容积）概念混淆及计算失误

典型错题示例：

一个正方体的棱长总和是24分米，它的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。

错误解答：棱长24÷6=4（分米），表面积4×4×6=96（平方分米），体积4×4×4=64（立方分米）。

错误分析：

正方体有12条棱，且长度都相等。这里误将棱长总和除以6（面数），导致棱长计算错误。

正确解答与方法点拨：

棱长：24÷12=2（分米）

表面积：2×2×6=24（平方分米）

体积：2×2×2=8（立方分米）

方法点拨：

*棱长总和：长方体棱长总和=（长+宽+高）×4；正方体棱长总和=棱长×12。

*表面积：长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2；正方体表面积=棱长×棱长×6。计算时要注意是否有“无盖”、“无底”或“通风管”等特殊情况，需要减去相应的