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专家型幼儿教师教育机智发展的个案研究

摘要

教育实践不应该被看作是一种简单的技术知识，而是更类似于由实践智慧所引

导的实践，这种实践智慧便是教育机智。教师教育机智是促进幼儿教育质量提升的

潜在因素，也是满足幼儿个性化全面发展的重要一环。显然，幼儿教师是实施教育

机智的重要载体，教师的教育行为直接关系着幼儿教育的质量与幼儿的身心发展。

近年来，在《幼儿园教师专业标准（试行）》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》

的实施背景下，幼儿教师对自身专业能力的认知逐渐深入，继而越来越多的幼教工

作者意识到了教育机智行为对于自身专业发展的重要性。因此，挖掘专家型幼儿教

师的教育机智行为，一方面是时代对于幼儿教师专业能力发展的要求，另一方面是

幼儿教师提升自身教育水平的现实需求。

本研究以芜湖市F幼儿园为目标幼儿园，以专家型幼儿教师Y老师为个案研究

对象，在研究中运用观察法、访谈法并结合文献法对Y老师教育机智的发展历程以

及发生过程进行剖析，并据此分析出Y老师在实施教育机智时所展现出的特质及影

响Y老师教育机智发展进程的具体因素，最后依据Y老师教育机智发展过程中的重

要影响因素获得一定的启示，旨在促进幼儿教师教育机智行为的发展。本研究共分

为六个部分。

第一部分绪论，首先论述了专家型幼儿教师教育机智行为的研究缘起与研究意

义；之后进行文献综述，以便了解前人的研究动态及吸收研究精华；最后，依据相

关文献，界定了核心概念。

第二部分研究设计，主要呈现本研究的实证研究脉络。明确了研究目的、研究

意义、研究内容、研究方法、研究对象以及研究过程，并呈现了研究资料的编码形

式。

第三部分，论述Y老师教育机智的发展阶段，并观察教育机智的发生过程。发

生过程为四个环节①注意：对教育情境的敏感②识别：基于理解的确认③回应：教

育机智行为的集中体现④反思：行动中反思及行动后反思。

第四部分，分析Y老师教育机智行为发生过程中所展现出来的特质。立足于显

性特质与隐性特质两方面，其中显性特质包含能力特质与行为特质，隐形特质包含

知识特质与人格特质。

第五部分，剖析Y老师教育机智发展过程中的影响因素。着眼于三方面①职业

期待②关键人物③关键事件。

第六部分启示与反思，依托Y老师教育机智行为的整体论述，对幼儿教师产生

知与行方面的启示；并对本研究的不足进行反思。

关键词：教育机智；专家型教师；专家型幼儿教师

Acasestudyofexpertpreschoolteachers’educational

tactdevelopment

Abstract

Educationalpracticeshouldnotbeviewedassimplytechnicalknowledge,but

ratheraspracticeguidedbypracticalwisdom,whichiseducationaltact.Teacher

educationtactisapotentialfactortopromotethequalityofearlychildhoodeducation,

andalsoanimportantlinktomeetthepersonalizedandall-rounddevelopmentof

children.However,preschoolteachersareactuallyanimportantcarriertoimplement

educationaltact.Consideringthattheireducationalactivitiesaredirectlyrelatedtothe

qualityofpreschooleducationandthephysicalandmentaldevelopmentofchildren.In

recentyears,underthebackgroundoftheimplementati