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中职《环境监测技术》课程对分课堂教学设计研究

摘要

生态文明建设的深入推进对环境专业人才的培养提出了迫切要求。中职学校

承担着为社会、为高等教育输送环境专业人才的重要责任，然而，传统的中职教

学模式授课方式单一，忽略了学生综合能力的培养，教学效果不理想，所以，进

一步加强和改进教学工作是当前中职学校面临的首要任务。对分课堂教学模式在

课堂上分为三个环节：讲授、内化吸收和讨论。课堂的一半时间用于教师精讲知

识，一半时间用于学生内化吸收和讨论。教师在讲授过程中精讲知识框架与重难

点，细节部分留给学生内化吸收，即自主学习，为讨论做好充分准备。现有研究

表明，该模式能有效提高学生的综合能力，因此，本研究选取S省中职学校环境

监测技术专业二年级的《环境监测技术》课程进行教学实验，运用对分课堂教学

模式进行改革，以期为中职学校教学创新提供借鉴参考。

首先，本研究分析梳理了对分课堂教学模式的研究现状，明确了对分课堂教

学模式的相关概念和理论基础，总结了该教学模式在中职进一步研究的方向；其

次，通过问卷法和访谈法了解了中职《环境监测技术》课程的教学现状及存在的

问题；再次，基于调查结论，将对分课堂教学模式应用于《环境监测技术》课程

教学设计，阐述了设计原则、设计目标。结合教学重难点以及对分课堂的教育理

念，对教学内容进行精细划分，展示了教学过程，并进行考核评价设计；最后，

在中职学校进行教学实验研究，以具体案例阐述对分课堂教学模式在《环境监测

技术》课程当中的应用。实验结束后，通过对考核成绩、学习成果、问卷调查等

实验结果进行分析，总结出对分课堂教学模式在中职《环境监测技术》教学中的

效果，进一步完善教学模式，提出相应的改进建议。

经研究表明，在中职《环境监测技术》课程中实施对分课堂教学模式能够活

跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，对于培养学生的合作沟通能力，

提升课堂学习效果具有较显著的促进作用。基于此，本研究为对分课堂教学模式

在中职学校的推广使用提供了理论依据和教学参考。

关键词：对分课堂教学模式；中等职业教育；环境监测技术；教学设计

I

StudyontheTeachingDesignofthePADclasstothe

EnvironmentalMonitoringTechnologycoursein

secondaryvocationaleducation

Abstract

Thein-depthpromotionofecologicalcivilisationconstructionhasputforward

urgentrequirementsforthecultivationofenvironmentalprofessionals.Intermediate

schoolsbeartheimportantresponsibilityofconveyingenvironmentalprofessionals

forthesocietyandhighereducation,however,thetraditionalintermediateteaching

modehasasinglewayoflecturing,neglectingthecultivationofstudents

comprehensiveability,andtheteachingeffectisunsatisfactory,therefore,further

strengtheningandimprovingtheteachingworkistheprimarytaskfacedby

intermediateschoolsatpresent.ThePADclassteachingmodeisdividedintothree

partsintheclassroom:lecture,internalisationandabsorption,anddiscussion.Halfof

theclassroomtimeisspent