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小班综合教案爱唱歌的瓶宝宝（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《爱唱歌的瓶宝宝》针对小班幼儿设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。课程内容围绕音乐活动展开，旨在培养幼儿的音乐兴趣、节奏感和表现力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为音乐活动的一部分，承上启下，既巩固了幼儿对音乐基础知识的认识，又为后续更复杂的音乐活动打下基础。核心概念包括音乐节奏、旋律感知和歌唱表现，技能包括跟随节奏唱歌、模仿简单旋律和用肢体语言表现歌曲。

2.学情分析

小班幼儿正处于音乐敏感期，对声音和节奏有着天然的敏感和兴趣。他们已有的知识储备包括简单的歌曲和节奏，生活经验中可能接触过一些简单的乐器和音乐活动。在技能水平上，他们能够跟随简单的节奏唱歌，但可能存在节奏感不强、音准把握不准确等问题。认知特点表现为好奇心强、模仿能力强，兴趣倾向对音乐活动较为积极。可能存在的学习困难包括节奏感不强、音准把握不准确、歌词理解困难等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1）让幼儿感受歌曲的节奏和旋律，培养音乐兴趣；2）通过模仿和跟唱，提高幼儿的音乐表现力；3）引导幼儿用肢体语言表现歌曲，增强音乐感知。针对学情，教学策略包括：1）利用生动有趣的教学方法，激发幼儿学习兴趣；2）通过游戏和互动，帮助幼儿掌握节奏和旋律；3）设计简单易懂的歌词，降低学习难度；4）提供多种表现方式，鼓励幼儿积极参与。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并说出歌曲中的基本节奏和旋律。

列举：能够列举出三种以上的音乐表现方式。

解释：能够解释歌曲中瓶宝宝角色的情感表达。

2.能力目标

设计：能够设计简单的音乐节奏，并用瓶子进行敲击。

论证：能够通过模仿和跟唱，准确地表现歌曲的节奏和旋律。

评价：能够评价同伴的歌唱表现，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验音乐带来的快乐，培养对音乐的兴趣。

尊重：尊重他人的音乐表现，学会倾听和欣赏。

自信：在集体活动中自信地展示自己的歌唱才能。

4.科学思维目标

观察：观察瓶子的不同敲击方式产生的声音差异。

分析：分析歌曲节奏的变化对情感表达的影响。

创造：创造性地运用瓶子进行音乐表演。

5.科学评价目标

评估：评估自己的歌唱表现，并找出改进点。

反思：反思音乐活动中的体验，总结学习经验。

交流：与同伴交流音乐活动的感受和收获。

三、教学重难点

重点：通过模仿和跟唱，让幼儿掌握歌曲的节奏和旋律，并能用瓶子进行简单的节奏敲击。难点：引导幼儿用肢体语言表现歌曲，理解并表达瓶宝宝角色的情感，需要结合幼儿的年龄特点和认知水平，设计易于理解和接受的教学活动。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含歌曲节奏和旋律的PPT课件，准备多种颜色的瓶子作为教具，收集与歌曲主题相关的图片和视频资料，设计互动游戏卡片，以及制作评价表格。学生需带好自己的画笔和音乐节奏卡片。此外，布置教室环境，确保教室安静、光线适宜，并提前规划好小组讨论区的座位布局。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.活动内容：

教师通过播放一首欢快的儿歌，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。

学生跟随教师一起唱歌，激发他们对音乐活动的兴趣。

新授

1.任务一：歌曲欣赏

活动方案：

教师播放《爱唱歌的瓶宝宝》歌曲，让学生聆听并感受歌曲的节奏和旋律。

学生跟随歌曲轻轻拍手或跺脚，体会歌曲的节奏感。

教师提问：“你们听到了什么？歌曲中有什么特别的？”

学生分享自己的感受和发现。

预期行为：

学生能够说出歌曲的基本节奏和旋律。

学生能够用简单的动作表达对歌曲的感受。

2.任务二：节奏感知

活动方案：

教师展示各种瓶子的图片，引导学生观察瓶子的形状、大小和材质。

教师示范用不同力度和节奏敲击瓶子，让学生感受不同声音的变化。

学生分组尝试用瓶子敲击，感受不同的节奏。

教师邀请学生分享自己的敲击节奏，并一起欣赏和评价。

预期行为：

学生能够区分不同节奏的声音。

学生能够用瓶子敲击出简单的节奏。

3.任务三：歌曲跟唱

活动方案：

教师带领学生一起学唱《爱唱歌的瓶宝宝》歌曲，注意节奏和旋律。

教师引导学生用拍手或跺脚的方式跟随歌曲节奏。

学生分组练习歌曲，教师巡回指导。

教师组织学生进行合唱，鼓励大家积极参与。

预期行为：

学生能够准确地跟唱歌曲。

学生能够用动作表现歌曲的节奏。

4.任务四：角色扮演

活动方案：

教师介绍歌曲中的瓶宝宝角色，引导学生思考瓶宝宝的特点和情感。

学生分组扮演瓶宝宝，用肢体语言表达瓶宝宝的情感。

教师组织学生进行角色扮演表演，其他学生欣赏并评价。

预期行为：

学