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初中化学酸碱盐习题详解

酸碱盐部分的知识，在初中化学体系中无疑占据着举足轻重的地位。它既是对前期所学物质构成、化学方程式等知识的综合运用，也是后续解决更复杂化学问题的基础。不少同学在面对这部分习题时，常常感到头绪繁多，难以入手。本文旨在通过对典型习题的细致剖析，帮助同学们梳理思路，掌握方法，真正做到融会贯通。

一、核心知识回顾与梳理

在着手解决习题之前，我们必须确保对酸碱盐的核心概念和性质有清晰的认识。这并非简单的死记硬背，而是要理解其内在逻辑。

*酸的通性：酸溶液中都含有氢离子（H?），这决定了它们具有相似的化学性质，如能使紫色石蕊试液变红、能与活泼金属反应生成氢气、能与金属氧化物反应生成盐和水、能与碱发生中和反应生成盐和水、能与某些盐反应生成新酸和新盐。

*碱的通性：碱溶液中都含有氢氧根离子（OH?），这使得它们能使紫色石蕊试液变蓝、无色酚酞试液变红，能与非金属氧化物反应生成盐和水，能与酸发生中和反应生成盐和水，能与某些盐反应生成新碱和新盐（需注意反应条件）。

*盐的性质：盐的性质相对复杂，但其核心是离子之间的结合。重要的性质包括与酸反应、与碱反应、与某些金属反应（金属活动性顺序表的应用）以及与其他盐反应（复分解反应条件）。

*复分解反应发生的条件：两种化合物互相交换成分后，生成物中如果有沉淀、气体或水（严格来说是难电离物质）生成，复分解反应就能发生。这是判断酸碱盐之间能否发生反应的重要依据。

掌握了这些“纲”，才能在解题时“纲举目张”。

二、典型习题类型与解题策略

（一）物质的鉴别与提纯

这类题目旨在考察对酸碱盐性质差异的理解和应用能力。

例题1（鉴别）：现有三瓶失去标签的无色溶液，分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液和氯化钠溶液，请设计实验方案将它们鉴别开来。

解析：鉴别题的关键在于找到待鉴别物质性质上的不同点，通过加入某种试剂（或采用物理方法）产生不同的现象加以区分。

对于这三种溶液，我们可以利用它们的酸碱性差异。稀盐酸呈酸性，氢氧化钠溶液呈碱性，氯化钠溶液呈中性。

因此，首先想到的是使用酸碱指示剂。例如，取三支试管，分别取少量三种溶液，各滴入几滴紫色石蕊试液。溶液变红的是稀盐酸，变蓝的是氢氧化钠溶液，仍为紫色的是氯化钠溶液。

当然，也可以先用酚酞试液，能使酚酞变红的是氢氧化钠溶液，再将变红的溶液分别滴入另两种未知溶液中，红色褪去的是稀盐酸，红色不褪去的是氯化钠溶液。或者，鉴别出氢氧化钠后，用其分别与另两种溶液反应，能放热的是稀盐酸（中和反应放热），但现象可能不如指示剂明显。

小结：鉴别题思路：找特性→选试剂→观现象→得结论。

例题2（提纯）：如何除去氯化钠溶液中混有的少量碳酸钠杂质？

解析：提纯（除杂）的原则是：不增（不引入新的杂质）、不减（被提纯物质不减少）、易分（杂质转化为沉淀、气体或水等易分离的形式）。

要除去NaCl中的Na?CO?，即除去CO?2?离子。可加入适量的稀盐酸，发生反应：Na?CO?+2HCl=2NaCl+H?O+CO?↑。生成的CO?气体逸出，水是溶剂，不会引入新杂质，且能将Na?CO?转化为NaCl。注意“适量”二字，若盐酸过量，则会引入新的杂质HCl。

也可加入适量的氯化钙溶液：Na?CO?+CaCl?=CaCO?↓+2NaCl，然后过滤除去碳酸钙沉淀。同样强调“适量”，避免引入过量CaCl?。

小结：除杂题思路：分析杂质成分→选择合适试剂（能与杂质反应）→确保不引入新杂质→分离提纯。

（二）离子共存问题

这类题目考察对复分解反应条件的理解，即哪些离子之间会结合生成沉淀、气体或水。

例题3：下列各组离子在溶液中能大量共存的是（）

A.H?、Na?、OH?、SO?2?

B.Ba2?、K?、CO?2?、Cl?

C.Cu2?、Mg2?、NO??、Cl?

D.H?、Na?、CO?2?、NO??

解析：离子能否共存，关键看它们之间是否会发生反应生成沉淀、气体或水。

A项中，H?和OH?会结合生成水（H?+OH?=H?O），不能共存。

B项中，Ba2?和CO?2?会结合生成碳酸钡沉淀（Ba2?+CO?2?=BaCO?↓），不能共存。

C项中，四种离子之间不会结合生成沉淀、气体或水，可以共存。

D项中，H?和CO?2?会结合生成二氧化碳气体和水（2H?+CO?2?=H?O+CO?↑），不能共存。

答案：C。

小结：离子共存题“金钥匙”：记住常见的不能共存的离子对，如H?与OH?、CO?2?、HCO??；OH?与H?、NH??、大多数金属阳离子（如Cu2?、Fe3?、Mg2?等）；以及常见的沉淀离子对（如Ag?与Cl?，Ba2?与SO?2?、CO?2?等）。

（三）物质的推断题

推断题综合性强，需要根