苏教版（2024）新教材小学三年级科学上册第四单元《16 风的形成》精品教案.docVIP

16风的形成

课题

风的形成

单元

第四单元

学科

科学

年级

三年级

教材

分析

本节课的主要教学内容来自苏教版科学三年级上册第四单元《空气的性质》的第四课《风的形成》。本课的核心概念为物质的结构与性质，学习内容要求知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习了《空气》，通过观察的方法描述空气的颜色、气味、状态等特征。三年级第四单元前三课已经学习了空气占据空间、空气有质量、热空气上升、冷空气下降等知识，在此基础上，本节课将进一步通过模拟实验的方式，学习空气的性质，为后续研究光在空气中的传播、研究热在空气中的传递，认识空气的主要成分，探究清新的空气对生命的重要性等知识打下基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活密切相关，通过联系生活认识风的作用。

教学

目标

科学观念：明确风是空气流动的现象，理解自然风由地表受热不均导致“热空气上升、冷空气补充”形成，知晓风在生活中的应用价值。

科学思维：通过实验观察与分析，初步建立“提出问题—作出假设—验证结论”的思维模式，能结合现象推理空气流动过程。

实践探究：能参与“人工造风”“模拟自然风”实验，规范操作器材并记录现象，用语言解释实验原理。

态度责任：激发对自然现象的探究兴趣，养成严谨的实验态度与团队协作习惯，体会科学与生活的密切联系。

重点

通过探究实验，知道风是由冷热不同的空气流动形成的。

难点

基于常识能对实验现象做出合理的解释。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

课堂导入

一、激趣导入

1.出示海边大风车图片，交流：生活在海边的我们经常在沿海公路看见“大风车”你知道怎么才能让他们转起来吗？

2.学生思考并猜测。

3.出示风车转动视频，揭晓答案：风。引出课题：风是一种空气流动的现象，并且我们还可以制造风，这节课一起来探究：风的形成。

讲授新课

二、探究新知

探究活动一：模拟自然风的形成

1.谈话：生活中我们也会制造风，出示图片，介绍人造风的实例。

2.讨论：自然风的形成与上面的造风方法有什么不同？

3.小结：人造风是对空气用了力，外力的作用使空气流动起来，自然风没有外力的作用。

4.自然界的风到底是怎么形成的呢？同时一个科学小实验来模拟风的形成，探究风形成的奥秘。

5.出示实验器材。

6.介绍实验步骤以及注意事项。

7.分组实验并将实验现象用图文结合的方式记录下来。

7.汇报实验结果得出结论。

小结：上述实验中，火苗变歪说明有风，捂住喇叭口火苗变正说明没有风。从烟的流

动路线可知，（冷/热）空气从瓶外流到火焰周围，变成（冷/热）空气，从上面跑到瓶外。

探究活动二：观察冷空气水平流动的现象。

1.教师演示：冷空气水平流动的实验

2.学生交流实验现象并尝试总结空气的流动方向。

小结：空气受热会上升，周围的冷空气会补充进来，空气的流动形成了风。

三、拓展提升

1.过渡：就像刚才的模拟实验就可以类比大自然中风的形成。出示教材图片，你能根据空气和热空气的流动规律，结合下图，说一说大自然中的风是怎么形成的吗？

2.同桌交流并发言。

3.视频介绍《大自然风的形成》

4.小结：太阳光照射到地球表面，使地表温度升高。由于地表各处受热情况不同，温度高情况也不同，于是地表附近有了冷热不同的空气。当热空气上升时，冷空气就会向热空气原来所在区域流动，从而形成风。

5.出示图片，介绍自然风对动植物和人类的作用？提问：你还能列举更多风对动植物影响的例子吗？

6.学生独立思考回答问题。

课堂小结

教师引导学生回顾本节课学习内容，引导学生反思实验过程中的收获和不足。

板书

《风的形成》

人造风←→自然风

风：空气的流动

教学反思