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高二语文必修第二专题长亭送别教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《长亭送别》作为高二语文必修第二专题的教学内容，其教学设计需紧密围绕高中语文课程标准。从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括文学体裁、诗歌表达手法、人物情感及主题思想。关键技能则涵盖了对古诗词的鉴赏能力、文学素养的积累以及审美情趣的培养。认知水平上，学生应能“了解”诗歌的背景和作者，“理解”诗歌的情感和主题，“应用”所学知识分析诗歌的意象和语言特色，“综合”运用多种阅读方法对诗歌进行解读。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入感受诗歌的意境和情感。教师应设计互动性强、参与度高的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的人文情怀、审美能力和文化自信。教师需引导学生关注诗歌背后的历史背景和社会意义，激发其对传统文化的热爱和传承意识。

2.学情分析

高二学生已具备一定的古诗词阅读基础，对诗歌的格式、意象、语言等方面有一定了解。然而，由于古诗词的时代背景、表达方式与现代汉语存在差异，学生在理解诗歌内容、把握情感、鉴赏艺术等方面仍存在困难。

在生活经验方面，学生对送别场景有一定认知，但可能缺乏对古诗词中特定意象和情感的理解。技能水平上，学生的朗读、背诵能力较强，但在分析诗歌结构和表达手法方面有待提高。

认知特点上，高二学生思维活跃，乐于参与讨论，但部分学生可能对古诗词的学习缺乏耐心。兴趣倾向上，学生对诗歌的审美情趣较高，但对诗歌背后的文化内涵了解不足。

针对以上情况，教师需调整教学策略，关注学生个体差异，设计分层教学方案，以提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

在《长亭送别》的教学中，学生应掌握以下知识目标：识记诗歌的作者、背景、标题；理解诗歌的基本意象、情感和主题；掌握诗歌的表达手法和修辞技巧。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，引导学生建立知识间的内在联系，形成网络结构。例如，学生能够比较《长亭送别》与《登高》两首诗在情感表达上的异同，归纳出送别诗的常见主题，并能够运用所学知识分析诗歌中的修辞手法。

2.能力目标

本课旨在培养学生以下能力目标：能够独立完成诗歌的朗读和背诵；能够运用所学知识分析诗歌的意象和情感；能够通过小组讨论，提出自己的见解并尊重他人意见。例如，学生能够独立并规范地完成诗歌的朗读和背诵，能够从多个角度评估诗歌中意象的运用是否恰当，能够通过小组合作，完成一份关于诗歌主题的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

教学中应注重培养学生的情感态度与价值观目标：激发学生对古典诗词的兴趣和热爱；引导学生体会诗歌中所蕴含的友情、离别等情感；培养学生的审美情趣和文化自信。例如，通过学习《长亭送别》，学生能够体会到离别时的感伤和友情的重要性，能够在日常生活中发现和欣赏美的事物。

4.科学思维目标

在本课中，科学思维目标包括：培养学生对诗歌结构的分析能力；提升学生的逻辑推理和批判性思维能力；鼓励学生进行创造性思考和表达。例如，学生能够构建诗歌的情感模型，并用以解释诗歌中的情感变化，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，能够运用设计思维的流程，针对诗歌创作提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力：引导学生反思自己的学习方法和效果；培养学生对同伴作品的评价能力；鼓励学生对信息来源进行甄别。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的诗歌分析给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点应聚焦于《长亭送别》这首诗的深入理解和情感把握。重点在于引导学生通过细读诗歌，理解作者的情感表达和艺术手法，包括对离别情感的多层次描绘，以及对自然景物的象征意义。此外，重点还在于培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，包括对诗歌节奏、韵律、意象和修辞手法的分析。教学活动应围绕这些核心内容展开，确保学生能够将这些知识内化，并在实际阅读中灵活运用。

2.教学难点

教学难点在于学生如何跨越时代背景与个人经验的鸿沟，深刻体会古代诗人的情感和意境。难点在于理解诗歌中蕴含的抽象情感，如“离愁”、“乡思”等，以及如何将这些抽象情感与具体的自然景物和人物行为相结合。此外，难点还在于学生如何分析诗歌中的象征意义和隐喻手法。为了突破这些难点，教师可以通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生建立起对诗歌情感和意境的直观感受，并通过逐步引导，帮助学生逐步理解诗歌的深层含义。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌内容解读等。

教具：制作诗歌意象相关的图表、模型，帮