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《教育心理学》试题(附答案)

一、选择题（每题3分，共30分）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

答案：D。学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。教学方法是为了达成教学目标所采用的方式；教师和学生是教育活动的参与者，但学习过程才是核心聚焦点。

2.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律

答案：C。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后老师和家长给予表扬和鼓励，这种满意的结果会加强学生后续继续好好学习的行为，符合效果律。准备律强调学习者在学习开始时的预备定势；练习律强调通过练习强化联结。不存在动机律这一桑代克学习规律。

3.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.为了得到老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习

C.对知识本身的兴趣而学习D.为了不被父母批评而学习

答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，对知识本身的兴趣而学习是源自个体内部对知识探索的渴望，属于内部动机。为了得到老师表扬、获得奖学金、不被父母批评而学习，这些动机都是由外部的奖励或惩罚等因素引起的，属于外部动机。

4.小明在阅读文章时，常常根据上下文猜测生词的含义，这体现了（）的学习策略。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略

答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。根据上下文猜测生词含义是对阅读材料进行深入理解和加工，属于精细加工策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

5.小红在解决数学问题时，总是先尝试不同的方法，直到找到合适的方法解决问题，这属于（）的问题解决策略。

A.算法式B.启发式C.手段目的分析法D.逆向搜索法

答案：A。算法式是把解决问题的一切可能的方案都列举出来，逐一尝试。小红先尝试不同的方法直到找到合适的方法，就是逐一尝试所有可能的办法，属于算法式策略。启发式是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法；手段目的分析法是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标；逆向搜索法是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。

6.学生在学习英语单词时，将单词的发音与中文意思联系起来记忆，这属于（）

A.视觉联想法B.谐音联想法C.关键词法D.语义联想法

答案：C。关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。学生将英语单词的发音与中文意思联系起来记忆，符合关键词法的特点。视觉联想法是通过形成心理图像来帮助记忆；谐音联想法是利用发音的相似性进行记忆；语义联想法是通过联想单词的语义来记忆。

7.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）

A.定势B.功能固着C.原型启发D.迁移

答案：B。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法；迁移是一种学习对另一种学习的影响。

8.以下属于元认知策略的是（）

A.做笔记B.列提纲C.计划策略D.利用表格

答案：C。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。做笔记属于精细加工策略；列提纲和利用表格属于组织策略。

9.某学生在学习“水果”的概念后，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这种学习属于（）

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“水果”是上位概念，“苹果”“香蕉”等是下位概念，先学习“水果”再学习“苹果”“香蕉”属于下位学习。上位学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有