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中学语文新课标教学设计范例

一、设计理念与思路

本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，以学生为主体，教师为主导，聚焦语文核心素养的培养与提升。在《背影》一课的教学中，我们将不再仅仅停留在对文本内容的简单梳理和主题思想的概括层面，而是着力引导学生通过语言文字的品读，感受作品的情感温度，体会作者的表达方式，进而提升其语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解的能力。

设计思路上，我们将采用“情境导入—文本细读—问题探究—拓展延伸—总结升华”的教学模式。首先，通过创设与父爱相关的情境，激发学生的情感共鸣，自然导入文本。随后，引导学生进行多遍、多层次的文本细读，圈点勾画，初步感知文本内容和情感基调。在此基础上，设置富有启发性的问题链，引导学生深入思考，探究文本的深层意蕴，特别是父亲形象的塑造及其情感内涵。接着，通过拓展阅读或联系生活实际，将文本学习与学生的生活经验相连接，深化对主题的理解，并尝试进行语言实践。最后，总结本课所学，升华情感，引导学生关注生活中的亲情，传承中华民族的传统美德。

二、教学目标

（一）语言建构与运用

1.积累并理解文中重要的词语，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”、“踌躇”等，把握其在具体语境中的含义和表达效果。

2.品味文中描写父亲背影的关键语句和段落，学习运用细节描写刻画人物、表达情感的方法。

3.学习本文朴素真挚、饱含深情的语言风格，尝试用简洁的语言表达复杂的情感。

（二）思维发展与提升

1.通过梳理文章的叙事线索和主要情节，培养学生概括文本主要内容的能力。

2.引导学生分析父亲的言行举止，理解父亲形象的特点及其蕴含的深沉父爱，培养学生的逻辑思维和分析概括能力。

3.鼓励学生多角度、辩证地看待文中“我”的情感变化以及父子之间的关系，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（三）审美鉴赏与创造

1.感受《背影》一文所蕴含的真挚、深沉的父子之情，体会亲情美的力量，提升学生的情感体验和审美感知能力。

2.赏析文中对父亲背影的精彩描写，体会作者如何通过平凡的细节展现人物的内心世界和情感波澜，培养学生的审美鉴赏能力。

3.尝试运用细节描写的方法，描写自己生活中印象深刻的一个人物或场景，初步培养学生的审美创造能力。

（四）文化传承与理解

1.理解作品所反映的特定时代背景下的父子关系和社会风尚，认识到亲情是中华民族传统文化的重要组成部分。

2.通过对父亲形象的分析，体会中国传统家庭中父亲角色的责任与担当，以及含蓄深沉的父爱表达方式。

3.引导学生反思自己与父母的关系，学会感恩，传承和弘扬中华民族孝亲敬老的传统美德。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并分析父亲的形象特征，体会其中蕴含的深沉、质朴的父爱。

2.品味文中描写父亲背影的关键段落和细节描写，学习其刻画人物、表达情感的技巧。

（二）教学难点

1.理解作者在特定情境下的情感变化，特别是对父亲前后态度的转变，以及这种转变背后所蕴含的复杂情感。

2.体会“背影”作为全文线索和情感载体的深刻含义，理解其超越具象的象征意义。

3.引导学生将文本学习与自身生活体验相结合，真正实现情感上的共鸣和思想上的提升。

四、教学过程设计

（一）情境导入，初触亲情（约5分钟）

1.导入方式：教师可播放一段感人的亲情短片（如描绘父母为子女操劳的片段，无旁白或仅有轻柔背景音乐），或展示几幅与亲情相关的图片，引导学生静静观看。

2.提问引导：“同学们，看完这段视频/这些图片，你们有什么感受？在你们的生活中，父母为你们做过哪些让你感动的事情？这些事情或许很平凡，但却可能深深印在你的脑海里。”

3.引入文本：“今天，我们要学习的这篇散文，就是著名作家朱自清先生回忆父亲、抒发父子深情的经典之作——《背影》。让我们一起走进文本，去感受那份穿越时空的深沉父爱。”

（二）文本研习，走近背影（约25分钟）

1.初读感知，梳理文脉

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步把握文章主要内容。

*教师提问：“课文主要写了一件什么事？‘背影’在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？”

*学生讨论交流，教师引导学生梳理文章的叙事脉络，明确“背影”是贯穿全文的线索。

2.聚焦背影，品味细节

*重点研读父亲买橘子的背影：“在作者描写的几次背影中，哪一次给你留下的印象最深刻？为什么？”（引导学生聚焦父亲穿过铁道买橘子的背影）

*教师引导学生反复诵读描写父亲买橘子过程的段落（“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来了”）。

*问题探究：

*“作者是从哪些方面来描写父亲的背影的？（衣着、动作、体态）”

*“找出文中描写父亲动作的