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六年级语文下册我和大猩猩握了手合作探究冀教版教案

一、课程标准解读分析

本课《我和大猩猩握手》选自六年级语文下册，是冀教版教材的一部分。从课程标准的角度来看，本课内容主要涉及以下三个方面：

1.知识与技能：本课的核心概念是“合作探究”，关键技能包括观察、分析、归纳、表达等。这些技能与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于“阅读与鉴赏”和“表达与交流”的要求相契合。在教学过程中，教师需引导学生通过观察、分析、归纳等方法，理解“合作探究”的内涵，并能够运用这些方法进行实践。

2.过程与方法：课程标准强调“自主、合作、探究”的学习方式。本课通过“我和大猩猩握手”这一具体情境，引导学生进行合作探究。教师需引导学生学会倾听、分享、讨论，培养学生的团队协作能力。同时，教师还需关注学生在探究过程中的思维发展，引导他们逐步形成科学的思维方法。

3.情感·态度·价值观：本课旨在培养学生的合作意识、探究精神和社会责任感。通过与大猩猩的握手，让学生感受到人与自然的和谐共生，激发他们对生命、自然和环境的关注。这与课程标准中关于“人文素养”和“社会责任感”的要求相一致。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对合作探究有一定的认识。但在本课的学习中，他们可能存在以下问题：

1.观察力不足：部分学生可能对大猩猩的生活习性了解不多，观察力有待提高。

2.分析能力有限：学生在分析问题时，可能缺乏深度和广度，难以发现问题的本质。

3.表达能力有待提升：学生在表达观点时，可能存在逻辑不清、语言表达不规范等问题。

针对以上问题，教师需在教学中注重以下方面：

1.培养学生的观察能力，通过图片、视频等多媒体手段，丰富学生的知识储备。

2.提高学生的分析能力，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。

3.加强学生的表达能力训练，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高他们的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于“合作探究”的清晰认知结构。学生将识记并理解合作探究的概念、原则和方法，能够描述合作探究的过程，解释其在解决复杂问题中的作用。通过观察大猩猩的行为，学生将能够比较和归纳不同物种间的相似性，并运用这些知识设计简单的实验方案。最终目标是学生能够在新情境中运用合作探究的方法，解决实际问题。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，发展观察、分析、推理和沟通等关键能力。他们能够独立并规范地完成观察记录，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于大猩猩生活习性的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的科学精神、社会责任感和人文关怀。学生将通过了解大猩猩的生活，体会自然界的多样性和生命的珍贵，培养对自然环境的尊重和保护意识。他们将学会在实验过程中如实记录数据，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

本课将训练学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生将能够构建大猩猩行为的简化模型，并运用模型进行推演，解释现象。他们还将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习策略，提出改进点。通过参与评价实践，学生将发展元认知与自我监控能力，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解“合作探究”的概念及其在解决复杂问题中的应用。学生需要掌握合作探究的基本原则和方法，能够通过观察和实验，分析大猩猩的行为，并运用这些方法解释自然现象。此外，重点还包括学生能够将合作探究的过程和结果进行有效的表达和交流。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对抽象概念的理解障碍，特别是如何将合作探究的理论与实践相结合。难点之一是学生可能难以理解合作探究中的角色分配和沟通技巧，难点之二是将观察到的现象与科学原理相联系的能力。这些难点需要通过具体的案例分析和小组讨论来逐步克服，并通过实践操作和反思来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作关于大猩猩生活习性和合作探究的PPT。

教具：准备大猩猩模型、图表、图片等教学辅助材料。

实验器材：根据需要准备观察大猩猩行为的视频或图片。

音频视频资料：收集相关科普视频，增强学习趣味性。

任务单：设计合作探究任务单，引导学生进行实践。

评价表：准备学生表现评价表，用于课后评价。

预习要求：学生需预习教材相关内容，收集大猩猩资料。

学习用具：学生需准备画笔、计算器等学习用品