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大学英语《EnglishforPictionary》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
大学英语《EnglishforPictionary》教案（2025—2026学年）
本教案针对大学英语课程，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在提升学生的英语听说能力和跨文化交际意识。课程内容以《EnglishforPictionary》教材为基础，该教材通过图画描述与英语表达相结合的方式，锻炼学生的英语口语和听力技能。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生实际运用英语的能力，尤其是在非语言情境下的交际能力。
核心概念与技能：本课的核心概念是“图画描述”，技能包括词汇积累、语法运用、口语表达和听力理解。通过图画描述，学生能够提高英语口语的流畅性和准确性，同时增强对英语听力的敏感度。
二、学情分析
在进行教学设计前，需对学生进行全面的学情分析。本学段的学生通常具备一定的英语基础，但生活经验有限，对英语的实际应用场景了解不足。在技能水平上，学生的口语表达和听力理解能力参差不齐，部分学生可能存在词汇量不足、语法运用不当等问题。
具体分析：
知识储备：学生已掌握基本的英语词汇和语法知识。
生活经验：学生对英语的实际应用场景了解有限。
技能水平：口语表达和听力理解能力参差不齐。
认知特点：学生善于通过图画和情境理解语言。
兴趣倾向：对游戏和互动式学习感兴趣。
学习困难：词汇量不足、语法运用不当。
三、教学目标与策略
教学目标：
提升学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
培养学生的跨文化交际意识。
增强学生的英语学习兴趣。
教学策略：
采用图画描述法，激发学生的学习兴趣。
设计互动式教学活动，提高学生的参与度。
结合实际情境，培养学生的实际运用能力。
运用多媒体技术，丰富教学内容和形式。
二、教学目标
1.学生在英语听说能力方面的提升
受众：大学英语专业学生
行为：能够用英语进行图画描述
条件：在教师的引导下，通过《EnglishforPictionary》教材的学习
程度：能够准确、流畅地描述图画内容，并能够理解他人的描述
具体行为：在小组活动中，能够用英语描述一幅图画，包括人物、场景、动作等细节
合格标准：描述内容完整，语法正确，发音标准，能够准确传达图画信息
2.学生在跨文化交际意识方面的培养
受众：大学英语专业学生
行为：能够在不同文化背景下进行有效沟通
条件：通过学习《EnglishforPictionary》教材中的跨文化案例
程度：能够识别并尊重不同文化差异，并在交流中表现出礼貌和尊重
具体行为：在角色扮演活动中，能够模拟不同文化背景下的交流场景
合格标准：能够恰当地使用英语表达自己的观点，并能够理解和接受他人的观点
3.学生在英语学习兴趣和自主学习能力方面的增强
受众：大学英语专业学生
行为：能够主动参与英语学习活动，并具备一定的自主学习能力
条件：通过《EnglishforPictionary》教材的学习和教师的指导
程度：对英语学习保持持续的兴趣，能够独立完成学习任务
具体行为：在课外时间，能够自主选择相关材料进行学习，并参与线上英语学习社区
合格标准：能够制定学习计划，合理安排学习时间，并能够有效地进行自我评估
三、教学重难点
教学重点：学生能够运用英语进行图画描述，包括人物、场景、动作等细节，并能准确理解他人的描述。
教学难点：学生在描述复杂图画时，如何准确运用词汇和语法，以及如何在跨文化交际中恰当地表达自己的观点和理解他人的文化差异。这些难点源于学生词汇量不足、语法运用不熟练以及对文化背景理解有限。
四、教学准备
教学准备方面，将准备包括5份多媒体课件、2套图画描述卡片、1个英语词汇表、2段相关的音频资料，以及3个小组活动任务单。学生需预习《EnglishforPictionary》教材中的相关章节，并准备一支画笔和一本笔记本。同时，教室环境将调整为小组讨论模式，确保每位学生都有参与机会，并提前规划好黑板的板书框架，以便于课堂内容展示和讨论。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
活动设计：教师通过展示一幅具有文化特色的图画，引导学生进入英语学习情境。
教师引导：“同学们，今天我们来学习《EnglishforPictionary》，这是一门通过图画描述来学习英语的课程。请大家看这幅图画，你能用英语描述它吗？”
学生活动：学生观察图画，尝试用英语描述。
2.新授（20分钟）
活动设计：
词汇教学：教师展示与图画相关的词汇，并讲解其用法。
教师讲解：“今天我们学习的词汇有：tree,house,person,car,sky等。请大家跟读并模仿发音。”
学生活动：学生跟读并模仿
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