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2024浙江科技学院教师招聘考试试题

一、单项选择题（每题1分，共25题）

1.以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人？

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：A。夸美纽斯提出“泛智教育”，即把广泛的自然知识传授给普通的人。赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威主张“教育即生活”“学校即社会”；卢梭倡导自然主义教育。

2.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是？

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。

3.教育目的的层次结构不包括以下哪一项？

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。

4.教学过程的中心环节是？

A.激发学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。激发学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是学生掌握知识的目的。

5.班主任工作的中心环节是？

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的重要工作。

6.以下哪种课程类型强调以学生的兴趣、需要和能力为基础来设计课程？

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.核心课程

答案：B。活动课程又称经验课程，它强调以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动来学习。学科课程是以学科知识为中心来编排的课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科；核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来的课程。

7.教师在教学中贯彻启发性原则，以下做法错误的是？

A.调动学生学习的主动性

B.启发学生独立思考

C.让学生自己去发现问题、解决问题

D.直接告诉学生答案

答案：D。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。直接告诉学生答案违背了启发性原则。

8.教育心理学研究的核心内容是？

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师设计教学情境、组织教学活动、与学生进行信息交流的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

9.学生在学习过程中，将所学知识系统化、条理化，形成知识网络，这属于？

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：C。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。将所学知识系统化、条理化，形成知识网络属于组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。

10.小明在学习英语单词时，采用了联想记忆法，将单词与生活中的事物联系起来，这属于？

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。联想记忆法属于精细加工策略。如上述，复述策略强调保持信息；组织策略注重形成知识结构；元认知策略针对认知过程。

11.当学生取得好成绩时，教师给予表扬和奖励，这属于？

A.正强化

B.负强化

C.惩