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2024西京学院教师招聘考试试题

一、单项选择题（每题1分，共20题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.维果斯基

D.乌申斯基

答案：A。桑代克1903年出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立学科，他被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，但未使教育心理学成为独立学科；维果斯基提出最近发展区等理论；乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯在《大教学论》中提出“泛智”教育思想，即把广泛的自然知识传授给普通的人。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物，提出“四阶段教学”理论；赞科夫提出发展性教学理论。

3.学生在课堂上为了获得知识而努力学习，这样的学习动机主要属于（）

A.内部动机

B.外部动机

C.认知内驱力

D.附属内驱力

答案：C。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，学生为获得知识而学习属于认知内驱力。内部动机是由个体内在需要引起的动机；外部动机是由外部诱因引起的动机；附属内驱力是为了获得长者的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。

4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对教学行为等做出选择和决定的能力。

5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂管理

C.课堂控制

D.课堂气氛

答案：B。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。

6.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.内容和形式的关系

B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系

D.量变和质变的关系

答案：C。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。

7.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）

A.课程设置

B.课时分配

C.学科顺序

D.学周安排

答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程设置是课程计划的最基本部分，它具体规定了教学科目的设置（课程开设的门数）。课时分配、学科顺序、学周安排也是课程计划的内容，但不是最基本部分。

8.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材，才能形成科学的概念、原理，从而掌握事物的本质和规律。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要环节。

9.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）

A.形成性评价

B.相对性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

答案：D。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力，属于诊断性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价；相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。

10.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育