幼儿园中班科学教案小球你站住（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班科学教案小球你站住（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“小球你站住”这一活动，让学生在游戏中探索物理规律，培养他们的观察力、动手操作能力和初步的实验探究能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》，本课内容属于科学领域，旨在引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，符合中班幼儿的认知发展特点。本课的核心概念是“力的作用”，技能目标是能够通过观察和实验，初步了解力可以使物体运动状态发生改变。

2.学情分析

中班幼儿对周围世界充满好奇，喜欢通过游戏和操作来学习。他们已经具备一定的动手操作能力，但对物理现象的理解还处于初步阶段。本节课可能存在的学习困难包括：对力的概念理解不够深入，难以将力的作用与物体的运动状态变化联系起来；实验操作过程中可能出现的失误，如小球滚动方向控制不当等。因此，教学设计需注重引导幼儿通过实际操作来感知力的作用，并通过游戏化的方式激发他们的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括：了解力可以使物体运动状态发生改变；通过实验操作，培养观察力和动手操作能力；体验科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣。教学策略上，采用游戏化教学，通过“小球你站住”游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习物理知识。同时，注重个别化教学，针对不同幼儿的学习特点，提供不同的学习支持。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：中班幼儿

B.行为：能够说出小球运动停止的原因

C.条件：在教师引导下，通过观察和实验

D.程度：正确率达到80%

2.过程与方法目标

A.受众：中班幼儿

B.行为：能够设计简单的实验，探究力对小球运动的影响

C.条件：在教师指导下，进行小组合作

D.程度：实验设计合理，操作规范

3.情感态度与价值观目标

A.受众：中班幼儿

B.行为：对科学探究活动产生兴趣，乐于参与实验

C.条件：在实验操作过程中

D.程度：表现出积极的参与态度，对实验结果表示好奇和探究欲望

三、教学重难点

教学重点：通过实验操作，让学生理解力可以使小球运动状态发生改变，并能够设计简单的实验方案。

教学难点：帮助学生建立力的概念，理解力的作用效果，特别是在实验过程中如何准确控制变量，提高实验的准确性和科学性。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、力与运动关系的图表、小球实验器材、相关物理现象的视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境应布置成小组合作学习模式，提前设计好黑板板书，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问的方式引发学生的兴趣：“同学们，你们在生活中见过哪些力的作用？”

学生分享自己的观察和经验，如风吹树叶、推拉门等。

教师总结：“今天我们就来学习一个有趣的科学现象——力可以使物体运动状态发生改变。”

2.新授

时间：15分钟

活动：

环节一：力的概念

教师通过动画演示小球在不同力的作用下运动状态的变化，引导学生观察并思考。

学生观察并讨论：小球在受到哪些力的作用下停止运动？

教师总结：“力可以使物体运动状态发生改变，当物体受到平衡力时，它会保持静止或匀速直线运动。”

环节二：实验探究

教师将学生分成小组，每组准备一个小球和一些实验器材。

教师讲解实验步骤，强调实验安全注意事项。

学生进行实验，观察小球在不同力的作用下运动状态的变化。

学生记录实验数据，并分析实验结果。

教师引导学生总结实验规律：“力的大小、方向和作用点都会影响物体的运动状态。”

环节三：案例分析

教师展示一些生活中的案例，如汽车刹车、飞机起飞等。

学生分析案例中力的作用，并解释力的作用效果。

教师总结：“力在现实生活中无处不在，它影响着我们的生活和生产。”

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师设计一些与力相关的游戏，如“推拉比赛”、“跳远比赛”等。

学生在游戏中体验力的作用，并加深对力的理解。

教师点评学生的表现，并总结游戏中的科学原理。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调力的概念和作用效果。

学生总结：“力可以使物体运动状态发生改变，我们在生活中要善于观察和思考力的作用。”

5.作业

时间：课后

活动：

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

回顾本节课的学习内容，写出自己的学习心得。

设计一个简单的实验，探究力对物体运动状态的影响。

收集生活中力的作用案例，并进行分析。

6.教学反思

时间：课后

活动：

教师对本次教学过程进行反思，包括：

教学目标的达成情况

教学方法的运用效果

学生