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八年级数学上册第六章一次函数教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为八年级数学上册第六章“一次函数”，属于中学数学基础课程的重要组成部分。根据北师大版教材，本章节旨在帮助学生建立一次函数的概念，掌握一次函数的图像与性质，并能运用一次函数解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本章内容承上启下，既是对七年级代数知识的深化，也是为后续学习二次函数等高级函数打下基础。核心概念包括一次函数的定义、图像、性质以及应用，关键技能是建立函数思想，培养数学建模能力。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的代数基础，对函数概念有一定了解，但一次函数作为更具体的函数形式，对学生来说仍存在一定的学习难度。学生可能对一次函数的定义理解不够深入，对图像与性质的关系把握不准确，容易混淆一次函数与反比例函数等。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将实际问题转化为数学模型的能力。因此，教学设计需关注学生的已有知识，针对易错点和混淆点进行针对性教学，同时激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：理解一次函数的概念，掌握一次函数的图像与性质；能够运用一次函数解决简单的实际问题；培养学生数学建模能力和逻辑思维能力。针对学情，教学策略将采用启发式教学，通过实例讲解、小组讨论、实际问题解决等方式，引导学生主动探究，加深对一次函数的理解。同时，注重学生个体差异，分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

说出一次函数的定义及其基本性质，包括斜率和截距。

列举一次函数的图像特征，如直线斜率和截距对图像的影响。

解释一次函数图像与实际问题的联系，如直线方程在生活中的应用。

2.能力目标

设计一次函数的图像，并能根据图像描述函数的性质。

解决与一次函数相关的问题，如计算函数值、确定函数的增减性。

应用一次函数解决实际问题，如经济、物理等领域的问题建模。

3.情感态度与价值观目标

体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和积极性。

培养逻辑思维和抽象思维能力，提高解决问题的能力。

树立科学严谨的学习态度，形成良好的学习习惯。

4.科学思维目标

发展观察、分析、归纳、推理等科学思维方法。

培养从具体到抽象，从现象到本质的科学探究能力。

提高对数学问题进行抽象、建模、分析、解决的能力。

5.科学评价目标

评价一次函数图像的正确性，并能根据图像评价函数的性质。

评价一次函数解决问题的有效性，并能提出改进建议。

评价学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新思维。

三、教学重难点

教学重点：掌握一次函数的定义、图像与性质，并能运用这些知识解决实际问题。

教学难点：理解一次函数图像与实际问题的对应关系，以及如何将实际问题转化为一次函数模型。难点在于一次函数的抽象性和学生对于实际问题建模能力的培养。

四、教学准备

教学准备包括：设计包含一次函数基本概念、图像特点的多媒体课件；准备一次函数图像的教具，如模型或图表；准备实验器材和音频视频资料，以辅助学生理解；编制任务单和评价表，以引导学生参与和实践。学生需预习教材，准备画笔和计算器等学习用具。此外，将教室座位排成小组讨论形式，并提前设计黑板板书，确保教学环境有利于学生互动和知识吸收。

五、教学过程

1.导入

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续新授内容做好铺垫。以下为导入环节的具体设计：

时间预估：5分钟

教师活动：利用多媒体展示与一次函数相关的实际场景图片，如地图、气温变化等，引导学生思考这些场景与数学函数的关系。

学生活动：观察图片，思考并回答教师提出的问题。

预期行为：学生能够初步感知一次函数在生活中的应用，激发学习兴趣。

2.新授

新授环节是教学过程中的核心环节，以下为具体设计：

时间预估：40分钟

（一）任务一：一次函数的定义与图像

活动方案：

1.教师引导学生回顾直线方程的一般形式，并引出一次函数的定义。

2.利用多媒体展示一次函数的图像，引导学生观察图像特点。

3.教师讲解一次函数图像的斜率和截距的含义。

4.学生通过练习题巩固对一次函数定义和图像的理解。

预期行为：学生能够说出一次函数的定义，并能描述一次函数图像的斜率和截距。

（二）任务二：一次函数的性质

活动方案：

1.教师讲解一次函数的增减性质，并通过实例展示。

2.学生分组讨论一次函数的对称性，并分享讨论结果。

3.教师总结一次函数的性质，并引导学生归纳总结。

4.学生通过练习题巩固对一次函数性质的理解。

预期行为：学生能够说出一次函数的增减性质和对称性，并能运用这些性质解决简单问题。

（三）任务三：一次函数图像的平移与伸缩

活动方案：

1.教师展示一次函数图像平移和伸缩