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第五章变配电所一次系统教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的变配电所一次系统课程，旨在帮助学生掌握变配电所一次系统的基本概念、原理及操作方法。课程内容与教学大纲、课程标准相符合，与考试要求和测试目标紧密相连。在本单元乃至整个课程体系中，本章内容起到承上启下的作用，与前一章的电力系统基本原理相衔接，为后续的二次系统学习奠定基础。核心概念包括变配电所一次系统的组成、工作原理、运行方式及故障处理等。

2.学情分析

针对本节课，学生应具备一定的电力系统基础知识，了解电力系统基本概念。生活经验方面，学生可能对变配电所有一定的直观认识。技能水平方面，学生需具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。认知特点上，学生对抽象概念的理解可能存在困难，兴趣倾向上，学生对电力系统专业知识的兴趣程度不一。易错点包括对一次系统组成和运行原理的理解不透彻，混淆点在于一次系统与二次系统的区别。

3.教学策略

为确保教学设计以学生为中心，本节课将采用以下策略：首先，通过实例讲解和演示，帮助学生理解抽象概念；其次，通过小组讨论和实践活动，提高学生的动手操作能力；最后，通过课后作业和测试，巩固所学知识。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握所学内容。

二、教学目标

1.知识目标

说出变配电所一次系统的基本组成和功能。

列举变配电所一次系统的主要设备及其作用。

解释变配电所一次系统的工作原理和运行方式。

2.能力目标

设计一个简单的变配电所一次系统图，并标注关键设备。

论证变配电所一次系统在电力系统中的作用和重要性。

评价变配电所一次系统运行中的常见故障及其处理方法。

3.情感态度与价值观目标

认同变配电所一次系统在保障电力供应中的重要作用。

尊重电力工程师的专业知识和技能。

培养对电力系统安全性和可靠性的责任感。

4.科学思维目标

运用系统思维分析变配电所一次系统的整体运作。

培养通过实验和观察验证理论的能力。

发展通过逻辑推理解决实际问题的能力。

5.科学评价目标

评估变配电所一次系统的性能和效率。

反馈对系统改进的建议和措施。

应用科学评价方法对电力系统进行优化。

三、教学重难点

教学重点在于掌握变配电所一次系统的基本组成和工作原理，难点在于理解系统运行中复杂故障的诊断与处理，原因在于这些概念抽象，操作技能要求高，需要结合实际案例和实验进行深入理解。

四、教学准备

教学准备包括制作详尽的多媒体课件，准备图表、模型等教具，确保实验器材和音频视频资料齐全。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位，规划黑板板书框架。准备过程需详尽列出资源名称和内容要点，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以提问的方式导入：“同学们，你们在生活中遇到过停电的情况吗？你们知道停电的原因是什么吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是变配电所一次系统，它对于保障电力供应起着至关重要的作用。”

学生活动与预期行为：

学生积极思考并回答问题。

学生对变配电所一次系统产生兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

环节一：变配电所一次系统的组成

教师展示变配电所一次系统的组成图，并讲解各个部分的功能。

学生观察图示，并记录下各个组成部分。

教师提问：“请同学们说出变配电所一次系统的组成部分及其功能。”

环节二：变配电所一次系统的工作原理

教师通过动画演示变配电所一次系统的工作原理。

学生观看动画，并思考工作原理的步骤。

教师提问：“请同学们描述变配电所一次系统的工作原理。”

环节三：变配电所一次系统的运行方式

教师讲解变配电所一次系统的运行方式，包括手动和自动两种方式。

学生对比两种运行方式，并总结各自的特点。

教师提问：“请同学们说出变配电所一次系统的手动和自动运行方式及其特点。”

学生活动与预期行为：

学生积极观察图示，记录下各个组成部分。

学生通过动画演示理解工作原理。

学生对比两种运行方式，总结各自特点。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

1.变配电所一次系统在电力系统中的作用是什么？

2.变配电所一次系统运行中可能出现的故障有哪些？

3.如何处理变配电所一次系统运行中的故障？

学生在小组内讨论，并分享讨论结果。

环节二：案例分析

教师展示一个变配电所一次系统故障的案例，并引导学生分析故障原因及处理方法。

学生观察案例，并思考如何解决类似问题。

学生活动与预期行为：

学生在小组内积极讨论，