风筝的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

小学美术《风筝的魅力》教学设计与反思

一、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。这个年龄段的孩子们，对生活中的美好事物充满了好奇与向往，他们的想象力丰富，动手欲望强烈，乐于参与各种创造性的实践活动。在美术学习方面，他们已经具备了初步的造型能力和色彩感知能力，能够运用简单的绘画工具和材料进行创作。

对于风筝，孩子们并不陌生，很多孩子都有过放风筝的经历，对风筝的形态和色彩有初步的感性认识。但这种认识往往停留在表面，对于风筝的历史文化、结构特点、设计原理以及制作工艺等方面的了解则较为欠缺。他们可能更关注风筝的“飞”，而对其“美”的构成和文化内涵思考较少。

在动手能力上，中年级学生的手部小肌肉群发展日趋完善，能够完成一些较为精细的操作，如剪贴、涂色等，但在空间想象和逻辑思维方面仍需引导。他们渴望通过自己的双手创造出独特的作品，并从中获得成就感。因此，本课设计需充分考虑学生的这些特点，既要满足他们的好奇心和动手需求，也要在知识传授和技能培养上循序渐进，激发其更深层次的审美思考和文化认同。

二、教材分析

“风筝的魅力”这一课题，在小学美术课程中具有独特的价值和地位。它不仅仅是一堂简单的手工制作课，更是融合了美术欣赏、设计应用、文化传承等多方面元素的综合性学习活动。

从美术学科核心素养的角度来看，本课能够有效培养学生的图像识读能力（欣赏不同类型、风格的风筝）、美术表现能力（设计绘制风筝图案、动手制作）、审美判断能力（评价风筝的造型、色彩、创意）、创意实践能力（构思并制作富有个性的风筝作品）以及文化理解能力（了解风筝的历史渊源和文化象征意义）。

教材通常会选取具有代表性的风筝图片，如沙燕、龙头蜈蚣等传统风筝，也可能包含一些现代创意风筝，引导学生从造型、色彩、纹样等方面进行欣赏。同时，教材也会提供一些简易风筝的制作步骤作为参考。教师在处理教材时，应避免将教学仅仅局限于教材内容，而是要以此为基础，拓展学生的视野，鼓励学生将所学知识与生活经验相结合，进行富有个性的创作。本课的设置，旨在通过对风筝这一民间艺术瑰宝的探究与实践，让学生在感受美的同时，体验创造美的乐趣，并初步建立对本民族传统文化的热爱与自豪感。

三、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：了解风筝的起源、发展及文化内涵，认识风筝的基本结构和常见种类；学习运用绘画、剪贴等方法设计并制作简易的平面风筝（或风筝装饰画），尝试运用对称、均衡等形式原理进行构图，合理运用色彩。

2.过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、示范、实践等环节，引导学生主动探究风筝的魅力，掌握简易风筝（或风筝装饰画）的设计与制作方法，培养学生的观察能力、动手能力和初步的设计思维。

3.情感态度与价值观：感受风筝艺术的美，激发对民间传统工艺的热爱之情；体验设计与制作的乐趣和成功的喜悦，培养耐心细致的工作态度和创新精神。

（二）教学重难点

*教学重点：引导学生了解风筝文化，并能设计制作出具有一定美感和个性的风筝作品（或风筝装饰画）。

*教学难点：风筝图案设计的新颖性与美感的统一，以及（若制作立体风筝）风筝骨架的平衡与牢固。

（三）教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含风筝图片、视频资料）、不同类型的风筝实物或模型、制作风筝的材料（如宣纸/彩色卡纸、竹篾/细木棍、绳子、胶水/胶带、颜料、画笔、剪刀等）、范作。

*学生准备：彩色卡纸、素描纸、剪刀、胶水、彩笔、油画棒等（根据教师要求，也可准备简单的竹篾等材料）。

（四）教学过程

1.创设情境，导入新课(约5分钟)

*活动：教师提问：“同学们，春天来了，我们常常会在户外看到一种随着风儿高高飞翔的玩具，是什么呢？”（引导学生说出“风筝”）。播放一段风筝在空中飞舞的视频或展示几幅色彩鲜艳、造型独特的风筝图片，提问：“看到这些风筝，你们有什么感受？你们喜欢风筝吗？想不想了解风筝背后的故事，亲手设计制作一个属于自己的风筝呢？”

*设计意图：通过提问和直观的视听感受，激发学生对风筝的兴趣，自然导入本课主题“风筝的魅力”。

2.探究新知，感受魅力(约15分钟)

*(1)风筝的“前世今生”：

*教师简要介绍风筝的起源（如“木鸢”的传说、韩信制风筝等故事片段，激发兴趣即可，不必过于深究历史细节）。

*展示不同历史时期、不同地域的代表性风筝图片（如沙燕、龙头蜈蚣、脸谱风筝、潍坊风筝、北京风筝等），引导学生欣赏其造型、色彩和纹样特点，感受风筝所承载的文化寓意（如吉祥图案的运用）。

*(2)风筝的“奥秘”：

*观察与讨论：引导学生观察实物风筝或清晰图片，小组讨论：“风筝一般由哪几个部分组成？”（引出骨架、面、提线、尾巴等）“它们各自有什么作用？”

*种类欣赏：除了传统风筝，也展示一些现