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失踪的森林王国北师大版三年级语文下册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《失踪的森林王国》选自北师大版三年级语文下册，属于阅读理解与想象创造单元。课程标准解读分析如下：

1.1知识与技能维度

核心概念：理解童话故事的基本结构，把握故事情节，体会童话中丰富的想象力和寓意。

关键技能：阅读理解能力、想象能力、语言表达能力。

认知水平：

了解：能阅读童话故事，了解故事的基本内容。

理解：能理解故事情节，体会童话中的想象力和寓意。

应用：能运用所学知识，进行简单的童话创作。

综合：能将童话故事与现实生活相联系，进行思考。

1.2过程与方法维度

学科思想方法：以童话故事为载体，培养学生的阅读理解能力、想象能力和语言表达能力。

学生学习活动：

阅读童话故事，理解故事情节。

分析故事中的想象力和寓意。

运用所学知识，进行简单的童话创作。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养与育人价值：培养学生热爱阅读、善于想象、勇于创新的精神，提高学生的语言表达能力。

规划路径：

通过阅读童话故事，激发学生对阅读的兴趣。

引导学生体会童话中的想象力和寓意，培养他们的想象力。

鼓励学生进行童话创作，提高他们的语言表达能力。

2.学情分析

学情分析如下：

2.1学生已有知识储备

三年级学生已具备一定的阅读理解能力，能阅读简单的童话故事，了解故事的基本内容。

2.2生活经验与技能水平

学生有一定的想象力，能够进行简单的想象创作。但部分学生在语言表达能力上存在不足。

2.3认知特点与兴趣倾向

学生对童话故事充满好奇，喜欢阅读富有想象力的故事。但部分学生对阅读理解有一定的困难。

2.4学习困难

部分学生在阅读理解上存在困难，难以把握故事情节；部分学生在语言表达能力上存在不足，难以进行童话创作。

根据以上分析，教学设计应从学生的实际出发，注重培养学生的阅读理解能力、想象能力和语言表达能力，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的语言素养。

二、教学目标

1.知识目标

在《失踪的森林王国》的教学中，知识目标旨在构建学生对于童话故事结构和内容的层次化认知结构。学生将能够识记童话故事的基本元素，如主人公、情节发展、主题等，并能理解其背后的象征意义和道德寓意。通过描述、解释和比较不同童话故事，学生能够归纳出童话的普遍特征，并能在新的情境中应用这些知识，例如设计自己的童话故事，展示他们对于童话结构的理解和创造性应用。

2.能力目标

能力目标关注于学生在实践中运用知识的能力。学生将学习独立阅读童话故事，并能够分析故事中的复杂情节和角色发展。他们将学会如何通过小组合作完成研究任务，如制作一份关于童话故事的调查报告，这不仅锻炼了他们的信息处理能力，也提升了他们的团队协作和沟通技巧。此外，学生将通过角色扮演等活动，提高他们的语言表达和创造力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对文学的热爱。通过阅读《失踪的森林王国》，学生将感受到童话故事的魅力，学会欣赏文学作品的独特价值。他们将体会到故事中的正义、善良等价值观，并能够在日常生活中践行这些品质。此外，学生将通过故事中的角色体验，培养同理心和同情心。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将通过分析童话故事中的情节和角色，学会质疑和评估故事中的假设和结论。他们将被鼓励提出自己的观点，并能够从多个角度思考问题。此外，学生将学习如何将童话故事中的元素与现实世界联系起来，从而发展他们的跨学科思维。

5.科学评价目标

科学评价目标关注于学生评价和反思自身学习的能力。学生将学习如何设定学习目标，并监控自己的学习进度。他们将通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习强项和需要改进的地方。此外，学生将学会如何使用评价工具，如评分量规，来评价他人的作品，并从中学习如何提供建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解童话故事的内涵和结构，以及培养其想象力和创造力。具体而言，重点包括：理解童话故事的基本要素，如情节、角色、主题等；掌握童话故事中的象征意义和道德教育价值；能够从多个角度分析故事情节，提炼故事主题；以及运用所学知识创作自己的童话故事。这些内容是学生进一步探索文学世界和提升语言表达能力的基础。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对童话故事中抽象概念的理解障碍，以及培养他们的创造性思维。具体难点包括：理解童话故事中复杂的象征意义和道德寓意；在创作过程中，如何将个人想象与故事情节有机结合；以及如何克服思维定势，提出新颖的创意。这些难点需要通过创设情境、引导讨论、鼓励实践等方式逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事插图、情