高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第五单元伶官传序教案.docxVIP

高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第五单元伶官传序教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本单元的教学内容“伶官传序教案”属于高中语文人教版选修课程，旨在引导学生深入理解中国古代诗歌散文的精髓，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在课程标准解读分析中，首先，知识与技能维度，核心概念包括中国古代诗歌散文的特点、艺术手法以及伶官传序的文学价值。关键技能包括文学作品的阅读、分析、评价和创作。认知水平从了解、理解到应用、综合，构建知识网络时，可以使用思维导图展示不同文体之间的联系。其次，过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读、讨论、比较、分析等方式，引导学生深入理解文学作品。具体学习活动可设计为小组讨论、角色扮演、写作实践等。最后，情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神，规划渗透路径时，可以通过情感共鸣、价值观引导等方式实现。

2.学情分析

针对本单元的教学内容，学情分析如下：首先，学生已有的知识储备包括对中国古代诗歌散文的基础了解，如常见的文学体裁、作家作品等。生活经验方面，学生可能对伶官传序中的历史事件有所了解，但对其文学价值认识不足。技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但在文学作品分析、评价和创作方面存在不足。认知特点方面，学生对于古代文学作品的理解可能存在一定难度，需要教师引导。兴趣倾向方面，部分学生对古代文学作品感兴趣，但部分学生可能对此类课程存在抵触情绪。学习困难方面，学生可能对古代文言文阅读存在障碍，对文学作品的分析评价缺乏思路。针对以上分析，教学对策建议包括：针对文言文阅读障碍，加强文言文基础知识的教学；针对文学作品分析评价，引导学生掌握相关方法，并进行写作实践；针对兴趣倾向，通过多媒体、案例等方式激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

在知识目标方面，学生应能够识记中国古代诗歌散文的基本特征和伶官传序的文学背景，理解其艺术手法和表达技巧。通过学习，学生能够描述诗歌散文的韵律、意象、意境等核心概念，并能够分析伶官传序中的情节发展、人物形象和主题思想。此外，学生应能够比较不同诗人、不同作品的风格特点，归纳总结中国古代诗歌散文的发展脉络。在新的情境中，学生能够运用所学知识分析文学作品，并设计简单的文学创作方案。

2.能力目标

能力目标上，学生应能够独立阅读和分析中国古代诗歌散文，运用批判性思维评估作品的文学价值。具体目标包括：能够识别和解释文学作品中的修辞手法，如比喻、拟人等；能够通过小组合作，完成对伶官传序的深入解读和讨论；能够撰写书评或诗歌鉴赏文章，表达自己的观点和见解。此外，学生应能够在模拟或真实情境中，运用所学知识进行文学创作，提高自己的文学表达能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。学生应能够通过学习伶官传序，体会古代文人的情感世界和人生哲理，增强对传统文化的认同感。具体目标包括：能够欣赏和尊重不同时代、不同风格的文学作品；能够在阅读过程中，培养对美的感知和审美情趣；能够将文学作品中蕴含的道德观念和人生价值融入自己的行为准则中。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生运用逻辑推理、辩证分析等方法，对文学作品进行深入思考。具体目标包括：能够运用比较、归纳、演绎等逻辑方法，分析作品的结构和内容；能够识别和评估文学作品中的论证过程和论据；能够通过跨学科知识，对文学作品进行综合分析和评价。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生对自己学习过程和成果的反思能力。具体目标包括：能够设定个人学习目标，并制定实现目标的计划；能够评估自己的学习进度和效果，及时调整学习策略；能够运用评价工具，对同伴的学习成果进行客观、公正的评价。此外，学生应能够识别和评估信息来源的可靠性，培养良好的信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于学生对中国古代诗歌散文特点的深入理解，以及伶官传序文本的分析能力。重点包括：掌握伶官传序的文学背景和历史意义，理解其艺术手法和表达技巧；能够识别和分析文本中的意象、象征等修辞手法；能够从文化、历史、艺术等多角度对伶官传序进行解读；能够运用所学知识进行诗歌散文的鉴赏和评价。

2.教学难点

教学难点在于学生对中国古代诗歌散文中抽象概念的理解和运用。难点包括：理解古代文学作品中复杂的意象和象征系统；把握古代诗歌散文中多层次的情感表达和思想内涵；在分析伶官传序时，准确把握人物形象和情节发展的内在逻辑；克服学生对古代文言文的阅读障碍，提高对古文的理解和鉴赏能力。针对这些难点，教学设计中将采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学策略，帮助学生逐步克服理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含文本解读、背景介绍、艺术手法分析的多媒体