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小学阶段口语教学设计案例

一、教学背景与设计理念

口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分，直接影响其未来的学习、生活与社交。小学阶段是口语发展的关键期，此阶段的教学应着力激发学生的表达欲望，培养其倾听、表达和应对的基本能力。本教学设计以“我的家人”为主题，紧密联系学生生活实际，旨在通过创设真实、有趣的交际情境，引导学生乐于开口，善于表达，在互动交流中提升口语交际水平。设计理念上，注重学生的主体性，强调情境的创设与体验，鼓励个性化表达，并渗透人文关怀，让学生在学习语言的同时感受亲情的温暖。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能准确、清楚地说出至少两位家庭成员的称呼、年龄（可选）、职业（可选）或主要特点。

2.能运用“这是我的……，他/她喜欢……”“我的……会……”等简单句式介绍家人。

3.初步学习在介绍时，注意说话的语气、语速适中，态度自然大方。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、倾听示范、小组讨论、角色扮演等多种形式，体验口语交际的过程。

2.学习在交际中认真倾听他人发言，了解他人所表达的主要内容。

3.尝试在集体面前大胆表达自己的想法。

（三）情感态度与价值观

1.乐于与同学分享自己的家庭故事，感受家庭生活的幸福与温暖。

2.培养热爱家人、尊重他人的情感。

3.增强在集体中表达的自信心。

三、教学对象

小学二年级学生

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生清晰、有条理地介绍自己的家人，运用简单的句式表达家庭成员的特点或喜好。

（二）教学难点

1.鼓励性格内向或表达能力稍弱的学生大胆开口。

2.引导学生不仅能说出“是什么”，还能尝试描述“怎么样”，使表达更丰富。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含不同类型家庭的温馨图片、相关词汇卡片如“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爱、喜欢、工作、做饭、看书”等、简短的示范视频或教师自身的家庭照片及介绍）、小红花或其他奖励贴纸。

2.学生准备：一张自己与家人的合影（电子或实体均可，若为实体，课前请学生放在课桌左上角）。

六、教学过程

（一）热身活动，激发兴趣（约5分钟）

1.歌曲导入：播放歌曲《幸福拍手歌》或与家庭相关的儿童歌曲片段，师生共同拍手跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.谈话引入：

*教师微笑提问：“同学们，刚才的歌曲好听吗？歌里唱到了幸福，你们觉得什么是幸福呢？”（引导学生自由发言）

*教师小结：“是啊，和家人在一起，就是一件很幸福的事情。今天，我们就一起来聊一聊我们最亲近的人——我的家人。”（板书课题：我的家人）

（二）新知呈现与词汇铺垫（约10分钟）

1.看图识词：

*课件出示不同家庭成员的图片（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），引导学生说出称呼。

*教师出示相应的词汇卡片，带领学生认读，纠正发音。可采用“开火车”、“指名读”等方式。

2.示范引路：

*教师展示自己的家庭照片（或课件中的示范家庭照片），亲切自然地进行介绍：“同学们，瞧，这是老师的家人。这是我的爸爸，他很高，喜欢看书。这是我的妈妈，她有长长的头发，喜欢做饭，做的菜可香了！”

*提问引导：“刚才老师介绍了谁？我是怎么介绍他们的呢？”（引导学生关注“谁”、“怎么样/喜欢什么”）

*板书关键句式：“这是我的______。他/她______。”“我的______喜欢______。”

3.词汇拓展：围绕“怎么样”和“喜欢什么”，出示一些描述性词语（如：高、矮、胖、瘦、漂亮、和蔼、勤劳、看书、打球、唱歌、画画等），鼓励学生认读和理解。

（三）情境创设，初步尝试（约15分钟）

1.“猜猜他是谁”：

*教师描述一位自己的家庭成员（不直接说出称呼），让学生猜测。例如：“他每天送我上学，会修很多东西，他是谁呀？”

*邀请几位学生模仿老师，简单描述一位自己的家庭成员，请其他同学猜测。

2.“我的家庭小相册”（小组内交流）：

*教师：“现在，请同学们拿出自己准备的家庭照片，在小组里轮流介绍一下你的家人。可以说说照片上有谁，他/她是什么样子的，喜欢做什么。别忘了用上我们刚才学的句子哦！”

*小组活动，教师巡视指导，重点关注表达有困难的学生，适时给予提示和鼓励。引导学生认真倾听同伴的介绍，并可以简单提问。例如：“你的爸爸喜欢打球，他打得好吗？”

3.小组代表分享：

*每组推荐一位代表，在全班面前介绍自己的家人。

*教师引导其他学生认真倾听，并在学生介绍完毕后，可组织简单的互动，如“你觉得XX同学的家人怎么样？”“你有什么问题想问XX同学吗？”

*对勇敢发言、表达清晰的学生给予小红花奖励。

（四）拓展延伸，情感升华