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沪教版三年级语文教学计划

一、指导思想

本学年三年级语文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，结合沪教版教材的特点与三年级学生的认知规律，以立德树人为根本任务，致力于提升学生的语文核心素养。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时引导学生在语文学习中感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习与发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力。他们对汉字的构字规律有了一些感性认识，能够独立朗读课文，部分学生还能初步把握课文主要内容。然而，这个阶段的学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和连贯性，以及习作的兴趣和能力方面仍存在较大提升空间。个体差异也逐渐显现，部分学生学习习惯有待加强，如预习复习的主动性、书写的规范性等。三年级是从低年级向中年级过渡的关键时期，学生的抽象思维开始发展，但仍以形象思维为主，注意力集中的时间有限。因此，教学中需注重趣味性与启发性，引导学生从被动接受转向主动探究。

三、教材分析

沪教版三年级语文教材在编排上继续遵循“以人为本”的理念，内容选择贴近学生生活，富有时代气息和文化内涵。教材结构清晰，单元主题鲜明，将识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习等内容有机整合。

1.识字与写字：本册教材要求学生认识的生字数量适中，注重在语境中识字，鼓励学生运用多种方法独立识字。写字教学强调规范性，要求学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成良好的书写习惯。

2.阅读：课文体裁多样，有记叙文、说明文、诗歌、童话等，选文文质兼美，既注重培养学生的阅读兴趣，又渗透着思想品德教育和人文素养的熏陶。教材对阅读方法的指导更加具体，如学习默读、学习概括段落大意、体会人物情感等。

3.习作：习作要求从看图写话、写片段逐步过渡到写简单的记叙文。教材安排了丰富的习作素材和话题，鼓励学生写自己的真实感受和生活体验，降低了习作难度，注重培养习作兴趣。

4.口语交际：围绕学生生活中的实际情境设计交际话题，如讨论、介绍、请教等，旨在提高学生的口头表达能力和倾听能力，培养良好的交际习惯。

5.综合性学习：结合单元主题，安排了一些综合性学习活动，如搜集资料、办手抄报、口语交际展示等，旨在培养学生的综合语文能力和合作探究精神。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学年的学习，使学生在识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面得到全面发展，初步形成良好的语文学习习惯，提升语文素养，为后续学习打下坚实基础。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*累计认识常用汉字约若干个，其中若干个左右会写，能借助汉语拼音认读汉字。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

*养成主动识字的习惯，能借助工具书（如字典）独立识字。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

*能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*养成积累课文中优美词语、精彩句段的习惯，乐于阅读课外读物。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*能留心周围事物，乐于把自己的见闻、感受和想象写下来。

*能根据表达需要，使用常用的标点符号。

*尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

*学习修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际：

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：

*能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

*结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的字，做到规范、端正、整洁。培养学生独立识字的能力和良好的写字习惯。

2.阅读教学：加强朗读训练，引导学生理解课文内容，体会思想感情，积累语言。初步培养学生的默读能力和概括能力。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生写自己的真实生活和感受，做到语句通顺，内容具体。

（二）教学难点

1.汉字的识记与书写：部分汉字的字形复杂，容易混淆，学生在准确记忆和规范书写方面存在困难