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演讲人：
日期:
小学拼音完整课件
CATALOGUE
目录
01
拼音基础认知
02
声母系统学习
03
韵母分类掌握
04
整体认读音节
05
拼读规则应用
06
综合训练模块
01
拼音基础认知
发音器官与发音方法
通过对比b-pd-tg-k三组辅音，演示送气音气流强烈、不送气音气流微弱的特点差异。
送气与不送气区分
重点训练an、en、ang、eng等鼻韵母发音，指导学生感受软腭下降时气流从鼻腔流出的振动感。
鼻腔共鸣运用
针对d、t、n、l等舌尖音，详细讲解舌尖抵住上齿龈的准确位置，配合气流冲破阻碍的发音技巧。
舌位精准控制
通过b、p、m、f等唇音发音练习，强调上唇与下齿的配合动作，帮助学生掌握气流通过唇齿时的爆破方式。
唇齿协调训练
四声调值记忆法
标调位置优先级
第一声高平调（55）、第二声升调（35）、第三声降升调（214）、第四声降调（51），配合手势划调强化记忆。
遵循a母出现不放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后的原则，通过韵母结构树状图直观展示标注逻辑。
声调符号与标调规则
变调规律解析
上声变调（两个第三声相连时前字变第二声）、一不的特殊变调规则，设计阶梯式变调练习卡片。
轻声识别技巧
分析轻声音节短促模糊的特点，列举妈妈桌子等高频轻声词进行听辨训练。
单韵母读写训练
口型镜面对照法
使用口腔剖面图展示a张大嘴、o圆唇、e扁嘴的发音口型，配合镜面观察自我纠正。
01
笔顺动态演示
采用动画分解ü的两点最后添加原则，强调i先竖后点的书写顺序，避免笔顺错误。
易混韵母对比
制作e-eri-üu-ü对比练习表，通过最小对立词对（如哥-歌七-区路-绿）强化区分。
音节拼合训练
设计声母+单韵母组合拼读转盘教具，如b+a=bam+i=mi，实现可视化拼读过程。
02
03
04
02
声母系统学习
发音时双唇紧闭，然后突然放开，气流冲出形成爆破音，声带不振动。例字：爸爸（bàba）、书包（shūbāo）。
发音方法与b相似，但气流更强，属于送气音。例字：苹果（píngguǒ）、跑步（pǎobù）。
双唇紧闭，气流从鼻腔通过，声带振动，属于鼻音。例字：妈妈（māma）、米饭（mǐfàn）。
上齿轻触下唇，气流从唇齿间摩擦通过，声带不振动。例字：飞机（fēijī）、衣服（yīfu）。
唇齿音组（bpmf）
b（玻）
p（坡）
m（摸）
f（佛）
舌尖音组（dtnl）
发音方法与d相似，但气流更强，属于送气音。例字：天空（tiānkōng）、兔子（tùzi）。
t（特）
n（讷）
l（勒）
舌尖抵住上齿龈，突然放开形成爆破音，声带不振动。例字：大地（dàdì）、读书（dúshū）。
舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔通过，声带振动，属于鼻音。例字：牛奶（niúnǎi）、你好（nǐhǎo）。
舌尖抵住上齿龈，气流从舌两侧通过，声带振动。例字：老师（lǎoshī）、快乐（kuàilè）。
d（得）
舌根音组（gkh）
舌根抬起抵住软腭，突然放开形成爆破音，声带不振动。例字：哥哥（gēge）、西瓜（xīguā）。
发音方法与g相似，但气流更强，属于送气音。例字：开门（kāimén）、可爱（kěài）。
舌根接近软腭，气流从缝隙中摩擦通过，声带不振动。例字：喝水（hēshuǐ）、红花（hónghuā）。
g（哥）
k（科）
h（喝）
03
韵母分类掌握
ai的发音规则
由e和i组合而成，发音时舌尖抵住下齿龈，气流从口腔中部挤出，常见于“飞”“雷”“杯”等字，需与ie韵母区分避免混淆。
ei的拼写应用
ui的书写与辨析
实际为uei的简写形式，发音时先圆唇后展唇，如“水”“归”“灰”等字，教学中需强调其与iu的拼写差异及声调标注位置。
由单韵母a和i快速连读构成，发音时口型从大开过渡到微闭，如“爱”“来”“开”等字均包含此韵母，需注意避免读成单独a或i的音。
复韵母组合（aieiui）
鼻韵母区分（anenin）
an的发音特点
舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔通过，构成前鼻音韵母，如“安”“山”“看”等字，需与ang后鼻音对比练习以强化记忆。
01
en的常见音节
发音时舌位较an稍后，鼻腔共鸣明显，代表字包括“恩”“门”“分”等，需结合声母b/p/m/f进行拼读训练。
02
in的拼读难点
发音时舌尖紧贴下齿背，气流从鼻腔流出，易与ing混淆，典型字如“音”“林”“新”，建议通过儿歌或卡片游戏强化辨识。
03
特殊韵母（erüeüan）
er的独立发音
作为卷舌韵母，发音时舌尖上卷至硬腭，如“儿”“耳”“二”等字，需单独练习且不与声母拼合，注意方言干扰矫正。
üe的拼写规则
书写时省略两点仅保留u，但实际发音仍为ü与e结合，如“月”“学”“缺”等字，需强调j/
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