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北师大版五年级数学长方体单元教学设计

好的，作为一名资深的教育工作者，我很高兴能与大家分享这份北师大版五年级数学“长方体（一）”单元的教学设计。这份设计力求在遵循教材编写理念的基础上，融入对学生认知规律的考量，希望能为一线教学提供一些有益的参考。

北师大版五年级数学“长方体（一）”单元教学设计：探索空间与图形的奥秘

单元概述

本单元是学生在已经学习了平面图形的基础上，首次系统地接触立体图形的开始。内容主要包括：认识长方体和正方体的基本特征，了解展开与折叠（表面积的初步感知），掌握长方体和正方体表面积的计算方法，以及探索不规则物体体积的测量方法。本单元的学习，不仅是对学生空间观念的一次重要拓展，也是后续学习更复杂几何知识、培养几何直观和空间想象能力的基石。教学中应注重引导学生通过观察、操作、实验、推理等多种方式，从具体到抽象，逐步建立对立体图形的认知。

单元教学目标

知识与技能目标

1.通过观察、操作、分类等活动，认识长方体、正方体，掌握长方体和正方体的基本特征（面、棱、顶点及其数量与关系），能辨认长方体和正方体。

2.经历展开与折叠的活动过程，认识长方体、正方体的展开图，初步感知立体图形与平面图形的关系，为理解表面积概念奠定基础。

3.结合具体情境，理解长方体和正方体表面积的含义，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能运用公式解决简单的实际问题。

4.认识体积和容积的含义，能区分体积和容积；认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升），感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际大小。

5.探索并掌握长方体和正方体体积的计算方法，能运用公式解决简单的实际问题。

6.初步学会运用排水法等方法测量不规则物体的体积。

过程与方法目标

1.引导学生经历“观察——操作——抽象概括——应用”的数学活动过程，体验数学知识的形成过程。

2.在探究长方体特征、表面积和体积计算方法的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和初步的逻辑思维能力。

3.鼓励学生合作交流，体验与同伴合作学习的乐趣，培养合作意识和能力。

情感态度与价值观目标

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生积极思考、勇于探索、乐于表达的学习习惯。

3.渗透“转化”、“类比”等数学思想方法，发展学生的数学素养。

单元教学重难点

教学重点

1.掌握长方体和正方体的特征（面、棱、顶点）。

2.理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

3.理解体积和容积的意义，掌握常用的体积和容积单位，以及长方体、正方体体积的计算方法。

教学难点

1.建立清晰的空间观念，准确把握长方体棱的特点（特别是长宽高的认识）。

2.理解长方体表面积的含义，能根据具体情境灵活计算长方体的表面积（如计算无底或无盖物体的表面积）。

3.理解体积公式“长×宽×高”的推导过程，并能区分表面积和体积的概念。

4.运用所学知识解决与生活密切相关的、稍复杂的实际问题。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，他们在低年级已经直观认识过正方体、长方体等立体图形，对平面图形的特征和周长、面积计算有了较深的理解。这为他们学习立体图形奠定了基础。

然而，从平面图形到立体图形，是学生空间观念发展的一次重要飞跃。五年级学生的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展。他们对立体图形的认识，往往需要借助大量的实物观察、动手操作和空间想象。部分学生在理解“三维”与“二维”的关系（如展开图）、以及从不同方向观察物体时可能会遇到困难。

因此，教学中应充分利用学生已有的生活经验，提供丰富的感性材料，引导学生多动手、多观察、多思考、多交流，帮助他们逐步建立空间观念，突破学习难点。

教法学法指导

教法建议

1.情境创设法：从学生熟悉的生活情境入手，激发学习兴趣，引导学生主动参与。

2.动手操作法：组织学生进行观察、触摸、搭建、展开、切割、拼摆等活动，让学生在“做中学”。

3.引导发现法：设置探究性问题，引导学生自主思考、合作探究，发现规律，总结方法。

4.多媒体辅助教学法：运用课件、模型、动画等手段，化抽象为具体，化静态为动态，帮助学生理解难点，发展空间观念。

5.讲练结合法：通过有针对性的讲解和练习，巩固所学知识，提升应用能力。

学法指导

1.观察感知：指导学生有序观察长方体实物或模型，感知其特征。

2.动手实践：鼓励学生亲自动手制作模型、展开图形、拼摆学具，在操作中体验和感悟。

3.合作探究：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，相互启发，共同提高。

4.抽象概括：引导学生从具体实例